（2024年秋季版）江苏省连云港市七年级道德与法治上册 第一单元 迎接美好青春 第一课 青春的脚步 第1框 我是中学生教案 苏教版.docxVIP

（2024年秋季版）江苏省连云港市七年级道德与法治上册第一单元迎接美好青春第一课青春的脚步第1框我是中学生教案苏教版

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教材分析

本节课选自（2024年秋季版）江苏省连云港市七年级道德与法治上册第一单元“迎接美好青春”，重点探讨第一课“青春的脚步”中的第1框“我是中学生”。教材以初中生生活为背景，引导学生认识自我、融入集体，关注青春期的身心发展。本框内容旨在帮助学生了解中学生活的新环境、新挑战，以及如何适应和面对这些变化，从而激发他们对中学生活的热爱，培养积极向上的心态。课程设计将紧密联系学生实际生活，结合教材内容，通过案例分析、小组讨论等形式，帮助学生掌握相关知识，提高自我认知和适应新环境的能力。

核心素养目标

本课程围绕道德与法治学科核心素养，着重培养学生以下能力：一是自我认知与自我管理，通过课程学习，学生能够认识并接纳自己的中学生身份，学会自我调节和情绪管理，形成积极健康的自我观念；二是社会适应与参与，学生将学习如何融入新集体，积极参与校园生活，培养良好的团队合作精神和公民意识；三是法治意识与道德判断，引导学生理解并尊重校园规章制度，初步形成法治观念，提高道德判断能力，在日常生活中践行社会主义核心价值观。通过本课程的学习，学生将能够自信、从容地迈向青春的脚步，为未来的学习生活打下坚实基础。

学情分析

本节课的教学对象为连云港市七年级新生，他们在知识、能力、素质等方面呈现出以下特点：

1.知识层面：经过小学阶段的学习，学生已具备一定的道德与法治基础知识，但对于中学生活的认识尚浅，尤其对于如何在新环境下调整心态、适应新集体等方面知识掌握不足。此外，对于青春期的生理、心理变化，他们仍有许多困惑和疑问。

2.能力层面：学生在小学阶段培养了基本的听说读写能力，具备一定的自主学习、合作探究能力。但在独立思考、问题解决、沟通表达等方面能力仍有待提高。进入中学后，学习压力增大，学习方法需进一步改进，以提高学习效率。

3.素质层面：学生在小学阶段受到了一定的道德教育，具备一定的道德素养，能够尊重师长、团结同学。但在面对青春期带来的身心变化时，部分学生可能出现焦虑、自卑等心理问题，需要引导他们树立正确的自我观念和价值观。

4.行为习惯：学生在小学阶段养成良好的学习、生活习惯，但进入中学后，面对新的学习环境和挑战，部分学生可能出现不适应现象，如拖延、注意力不集中等。此外，青春期的叛逆心理也可能导致学生出现违反纪律、顶撞师长等行为。

针对以上学情，以下分析对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对中学生活的认识不足，可能导致他们对新环境产生恐惧、排斥心理。因此，课程教学中应注重引导学生了解中学生活的特点，帮助他们顺利度过适应期。

2.能力层面：学生独立思考、问题解决能力的不足，可能会影响他们对课程内容的理解和运用。教学中，教师应注重培养学生的这些能力，提高他们的学习效果。

3.素质层面：学生道德素养的基础较好，但面对青春期带来的身心变化，可能需要更多的关爱和引导。课程教学中，教师应以身作则，关注学生心理健康，帮助他们建立正确的自我观念和价值观。

4.行为习惯：不良的行为习惯可能影响学生的学习效果和人际交往。教师应关注学生的行为表现，及时发现并纠正不良习惯，引导他们养成良好的学习、生活习惯。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好（2024年秋季版）江苏省连云港市七年级道德与法治上册教材，特别是第一单元“迎接美好青春”中第一课“青春的脚步”第1框“我是中学生”的相关内容，以便于课堂学习和讨论。

2.辅助材料：

-收集中学生活的照片，包括校园风光、课堂学习、课外活动等，展示中学生活的丰富多彩，帮助学生建立对新环境的期待。

-准备青春期生理和心理变化的图表，以直观的方式介绍青春期的特点和变化，便于学生理解和接纳自身的变化。

-搜集一些中学生如何适应新环境的视频资料，通过真实案例分享，让学生感受到适应新环境的过程和方法。

-设计和打印分组讨论的引导问题，以便于学生进行小组讨论和分享。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-在教室前方设置多媒体展示区，用于展示图片、视频等教学资源。

-将教室座位按照小组合作学习的要求进行分组布置，每组配有一名组长，负责组织小组成员进行讨论和分享。

-在教室四周留出适当的展示空间，以便学生展示自己的学习成果或心得体会。

-确保教室环境整洁、温馨，有助于营造积极向上的学习氛围。

此外，为了确保教学活动的顺利进行，教师还需准备以下资源：

-教学PPT，包含本节课的教学目标、重点内容、讨论主题等。

-学生反馈表格，用于收集学生对课程内容的理解和意见。

-教学评价工具，包括