4.12 《盘古开天地》教学设计.docx

情景教学+学习任务群《盘古开天地》教学设计

教学目标：

1.边读边想象画面，感受神话的神奇和盘古的形象。

2.了解故事的起因、经过、结果，借助文章插图和关键词，讲述盘古开天地的过程。

教学过程：

一、神话故事知多少

出示单元情境任务：

学校四年级将举行“神话传讲人”活动，请大家踊跃参加。

参赛要求：

（1）流畅、完整地讲清楚神话故事的内容。

（2）生动地讲出神话的神奇之处。

（3）声情并茂地展现神话人物的形象。

任务一：神话故事知多少

出示两幅图（嫦娥奔月、后羿射日），

同学们，你们知道这两幅图讲的是什么故事？这样美丽而神奇的故事你还知道哪些？

展开想象话神话

参加“神话传讲人”活动，试讲的内容是《盘古开天地》。该怎么讲好这个故事呢？我们一起去学习方法。

初读课文，梳理大意

1.全班接龙朗读课文，要求：读准字音，读通句子。

2.出示课文中的词语，挑战词语游戏。

3.图文结合，梳理故事主要内容。

（1）《盘古开天地》中就有四幅这样的插图，找故事起因——经过——结果对应的插图。

（2）结合插图默读课文，梳理故事的起因、经过、结果。

（3）围绕故事的起因、经过和结果用简洁的语言梳理盘古开天地的过程。

教师过渡

轩轩在准备讲《盘古开天地》这个故事的时候特别用心，他说，他要把故事中神奇的地方分享给大家。如果你是轩轩，你会分享哪些内容呢？

三、小组合作话神奇

1.交流汇报预设：

先读一读，想象画面，再说一说：

（1）盘古在混沌中沉睡：

课文第一自然段用“睡了十万八千年”，表现盘古沉睡的时间之长久。我们听说过巨龙昏睡百年，但从没听过有人可以沉睡十万八千年，而且盘古中间一直没有醒来，多么神奇。

宇宙像个“大鸡蛋”多么神奇！

相机理解“混沌”的意思。

（2）盘古开天辟地：

“翻身坐”一个普普通通的行为，却让像“大鸡蛋”的宇宙

“裂开了一条缝”，这是多么神奇啊！

巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。（抓住关键词“劈”来感受盘古力大无穷）

轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

(“轻而清”、“重而浊”和“缓缓上升”、“慢慢下降”这些词语感受到盘天地分离的神奇。通过画面和背景音乐创设天地分离的过程）

（3）盘古顶天立地：这样过了一万八千年……又不知道过了多少年……

创设情境（全班起立做顶天立地的动作，感受盘古坚持不懈的精神）

盘古的身体能无限制地生长，长久地支撑在天和地之间，多么神奇呀！

（4）盘古化为万物：

盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。……

汇报交流有哪些变化。齐读。

全班配乐朗读，出示动画。

感知这部分在写法上的特点，“盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。”这句话的作用是什么呢？

3.读完课文，再听完同学们的分享，盘古留给你怎样的印象？

盘古是一个拥有伟大开创精神和彻底牺牲精神的人物，所以《盘古开天地》也是一篇伟大的创世神话。

四、我来讲神话。

1.过渡：怎样讲好这篇神话呢？请你圈出文中表示时间的词语：

（1）抓住时间线，讲好盘古开天地的过程

我们在梳理课文内容时，找出了一些关键词，借助关键词，我们也可以讲好故事。

（2）借助关键词，讲好盘古开天地的过程

2.毛遂自荐讲故事。

3.推选“神话传讲人”，并说明理由

五、探究神话奥秘，拓展阅读

1.远古时代的人们，为什么会创造《盘古开天地》这个神话故事？

2.人们创造《盘古开天地》这样的神话，是在表达一种什么愿望或幻想？

除了盘古，在神话故事中还有很多想象神奇、个性鲜明的人物，老师给大家推荐一本书——《中国神话故事》。阅读它，你会充分感受到我国古代人民用非凡的想象力去创造出不可思议的神奇故事，寄托了他们对美好生活的想象。读完后，我们再开一场读书交流会，再去感受那些奇人、那些奇事。

板书：4神话

盘古开天地

混沌沉睡主要内容

开天辟地神奇想象

顶天立地人物形象

化为万物

力大无穷坚持不懈无私奉献