3_第三单元教学计划 四下语文,没课时目标 .docxVIP

部编教材四年级语文下册第三单元主备人：张晓荣

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第一单元教学计划

现代诗

一、教材简析

本单元是诗歌单元，选编了中外名家的几首短诗，让我们初步了解了现代诗的一些特点，领略了诗歌凝练含蓄的语言风格，体会了诗歌所抒发的真挚情感，在低吟浅唱中受到了美的熏陶和感染。

本单元围绕着“现代诗”这一主题，编排了《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》4篇课文，这些课文中的诗歌都有着浓浓的意味，饱含着作者的情感，让我们用美丽的眼睛看世界。《短诗三首》是对母爱与童真的歌颂与赞扬。《绿》是对春天的赞美，是对大自然的热爱。《白桦》歌颂了白桦的高洁之美。《在天晴了的时候》体现了热爱生活、热爱大自然的主题。

在本单元的学习中，我们将聆听冰心的纸短情长，感叹艾青的激情澎湃，静赏叶赛宁的心灵微波，领悟戴望舒的温柔多情。我们吟唱诗歌，走进诗歌，畅游诗海，凝练诗心。

二、单元学习目标

1.认识18个生字和8个古代文人，会写23个字，正确读写17个词语。

2.正确、流利、有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌。学习描写颜色的句子。

3.体会诗歌的韵味，与同学交流读后感。

4.初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。

5.根据需要收集诗歌资料，初步学习整理资料的方法。诵读诗歌，并尝试仿写诗歌。

6.尝试自己创作诗歌，合作编小诗集；朗读诗歌时能用恰当的语气、表情、手势。

7.积累有关诗的名言。

三、单元学习重点

1、根据需要收集诗歌资料，初步学习整理资料的方法。诵读诗歌，并尝试仿写诗歌。

2、尝试自己创作诗歌，合作编小诗集；朗读诗歌时能用恰当的语气、表情、手势。

四、单元语文要素在课文中的梯度序列

五、课时安排：

1.《短诗三首》………………2课时

2.《绿》……………2课时

3《白桦》………2课时

4*.《在天晴了的时候》……………………1课时

综合性学习………………………2课时

语文园地………………………2课时

9短诗三首

教学目标：

1.会认2个生字，会写8个生字，重点理解“漫灭、清响”等词语。

2.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。

3.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。

4.模仿创作，接受现代诗歌美的熏陶。

教学重难点：

1.有感情地朗读诗歌，初步了解现代诗的一些特点。背诵诗歌。

2.品读诗歌，体会诗歌表达的情感，模仿写短诗。

课前准备：多媒体课件、课文朗读

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

教?学?过?程

二次备课

一、激趣导入，揭示课题

1.出示繁星图片和诗集《繁星》相关课件，教师谈话导入。

2.板书课题。

二、初读课文，检测预习

1.介绍作者。

冰心（1900—1999）原名谢婉莹，福建长乐人，诗人、现代作家。

2.大声地朗读课文，读准字音，读通句子。

3.检测字词预习情况。

出示字词，指名认读，注意变色的字，教师纠正读错的字音。

会写的字：繁(fán)星漫(màn)灭(miè)藤(ténɡ)

萝(luó)膝(xī)上波涛(tāo)躲(duǒ)到

需注意的字音：“膝”读“xī”。

4.学生练习书写、识记，教师巡视、纠正。

三、有板有眼，读出节奏

环节一：朗读《繁星（七一）》

1.发现特点：发现无韵诗句式相同、节奏相仿的特点。

2.读出节奏：

这些事——（破折号表声音延长）

是/永不漫灭的回忆：（“是”后停顿，稍重读，表强调）

月明的/园中，

藤萝的/叶下，（这两句句式相同，修饰语与中心词之间停顿）

母亲的/膝—上——。（“膝—上——”有停顿，渐缓，引发思考）

环节二：朗读《繁星（一三一）》

1.比较思考：现代诗与古诗之间的相同点——都有诗“韵”。

2.读出节奏。

3.情境朗读：师生合作，接读“哪一……？”这是一组排比句，较有气势。

4.理解“思潮”：“思潮”是比喻的说法，指作者的思想、情绪如潮水般汹涌、起伏不平。

环节三：朗读《繁星（一五九）》

小结：读着读着，我们不仅发现了朗读现代诗要注意节奏，还发现了现代诗同古诗一样也讲押韵，有韵律节奏美。

四、课堂回顾，交流收获

1.教师总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。

2.引导学生交流收获。

（1）自由交流并积累学