3-9那个星期天2022语文教学设计.docxVIP

博雅·回二博雅4A智慧课堂语文教学设计

课题

9.那个星期天

教学目标

知识目标

识记本课练写生字、词语等基础知识要点，理解文本内容。

能力目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，能从字里行间体会作者心情的变化。

2.体会课文对人物内心、动作、环境的细致描写感受细腻真挚的情感。

3.通过拓展史铁生生平资料，文本《我与地坛》》《我二十一岁那年》节选体会作者的经历对她情感变化的影响。

4.引导学生通过辨析作者作品，体会作者的创作是真情实感的流露。

素养目标

1.体会作者表达情感变化的方法，提高学生将情感融入人、事、物等中间接表达的习作水平。

2.由作家史铁生的经历及作品，联系生活实际，体会情感变化是人生经历的必然结果。

教学重点

了解“我”心情变化的大致过程,学习作者是如何真实自然地表达内心情感的写作方法。

教学难点

选择合适的内容运用恰当的表达内心情感的写作方法写出自己的真情实感。

课时计划

2课时

探究进阶

探究路径

二次备课

任务驱动

学

预学：

1.正确流利朗读课文，识记本课生字词，划分自然段、说说课文主要内容。

2.搜集史铁生生平资料。

3.完成课前预学任务。

质疑：读后围绕课文内容或写作方法提出一个值得探究的问题。

检测：

1.交流史铁生生平资料；

2.朗读检测；

（1）小组合作轮读课文、组长评价、其他同学做评价补充。

（2）小组内交流概括课文主要内容，全班分享。

3.词语检测；听写词语同桌互批并集体纠正。（平板上传）

问题呈现

问

梳理问题

1.小组内解决组员疑问；

2.收集小组未解的问题；

3教师梳理问题，并归纳提炼主要问题。

聚焦问题：

问题预设：

1.“我”的心情经历了怎样的变化？

2.作者如何表达真情实感的？

探究活动

思

探究活动1：

探究问题：“我”的心情经历了怎样的变化？

探究过程：

学习提示：

默读课文3——7自然段，思考：“我”的心情经历了怎样的变化？画出相关语句，独立完成任务单课堂探究活动一表格。

（1）独立完成表格

（2）小组交流，达成共识。

（3）全班汇报，其他同学补充，教师适当引导。

（4）分角色朗读感悟人物内心

出示：这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。（通过“我”的动作来写“我”兴奋期待的心理；通过“我”坐在草丛里看电影画报时的想象来表现“我”的耐心等待。）

出示：我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐地暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。（引导学生总结：通过对周围景物的描写，表现“我”的怅然失落。）

小结：作者通过描写自己的心理、动作以及周围的环境等体现自己一天心情的变化（兴奋期待——耐心等待——焦急无奈——失望委屈。）用一个孩童的视角观察事物，

让自己情感跃然纸上。

探究活动2：

探究问题：“作者如何表达真情实感的？”（默读课文，画出相关语句做上批注。）

快速浏览《匆匆》和《那个星期天》，体会两篇课文在在表达情感的方式上的相同点和不同点。

探究过程：

学生独立思考：“作者如何表达真情实感的？”

小组合作交流完成学习单；

（3）小组汇报（随机调组功能）

（4)观看微课《让真情自然流露》指名交流看后感受

小结：作者用具体事例通过动作、语言、内心独白等融情于景表达自己真情实感。

探究活动3：

探究问题：“作者有怎样的人生经历，他的经历对他的情感有怎样的影响”

探究过程：

出示学习单：独立阅读《我与地坛》和《我二十一岁那一天》思考：

①读完这些作品你有怎样的感受？

②史铁生在瘫痪以后经历了怎样的心情变化？他如何度过艰难的时期？

（2）小组合作交流；（以问题为支架）

（3）随机调组全班汇报

小结：史铁生的作品是他由于不幸的遭遇所表现出来的对生命、生活和母亲的真挚情感，随着时空的变迁带来心境的变化，通过具体事例和多种描写方法的运用表达出自己的情感并借助具体的情境来展现这种变化。

因此，人生经历的变化对人情感的变化有着极大影响。文学作品是作者的人生经历变化产生的结果，流露的都是作者的真情实感。

辨

从史铁生的经历中，你觉得遇到困难和挫折应该怎样思考和面对？

1.独立思考

2.小组辨析

3.全班自由辨析说出自己观点，教师补充。

评估检测

行

1.完成“达标检测”作业，并进行反馈评价。

2.在生活中，你一定也有过感到委屈失望难过的