3.4《改变运输的车轮》教案 教科版科学六年级上册.pdfVIP

3.4《改变运输的车轮》教案 教科版科学六年级上册.pdf

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4.改变运输的车轮

【教材简析】

本课是六年级上册《工具与技术》单元的第4课。本单元的教学内容隶属于小学

学课程标准技术与工程领域,指向“重大的发明和技术会给人类社会发展带来深远影响

和变化。人们完成某些任务需要特定的工具,如杠杆、滑轮、轮轴、斜面等简单机械,

使用这些工具能解决生活中的实际问题”等科学概念。

前几课,学生已经研究了斜面和杠杆,本课继续聚焦到一种简单机械——轮轴。通

过模拟测试,让学生在活动中感受轮轴的作用,建构对轮轴的认知。观察、分析教科书

中不同轮子的插图,可以感受到工具的进步,而这种进步与制造技术的发展是分不开的。

【学生分析】

在前面的学习中,学生已经知道“工具和技术”是紧密联系在一起的,也通过探究

了解了杠杆、斜面这些简单机械的作用。轮子是学生非常熟悉的物品,生活中经常见到,

但学生对这些物品不一定都有研究、有思考。借助这些经验,学生在进行测试活动时积

极性会更高。

【教学目标】

科学观念

1.车轮属于轮轴,也是一种简单机械。

2.用有轮的推车运送物品比较省力、灵活。

科学思维

1.能利用平板或者推车完成运送物品的任务。

2.能运用时间、用力、安全、灵活、损耗等多个指标来评判运输过程的效果。

探究实践

1.能遵守规则,与小组成员互相配合,积极协作共同完成探究任务。

2.愿意倾听其他同学的表达,乐于分享自己的观点。

态度责任

轮子的发明和改进,改变了人类的运输历史,对人类社会发展具有重要的影响。

【教学重难点】

重点:参与、体验用平板和手推车模拟搬运物品的活动。

难点:分析、描述平板和手推车运输物品的优劣。

【教学准备】

为学生准备:手推车(没有的可以用木板钉上四个万向轮自制)、不带轮子的木板、

标志桶A、标志桶B、标志桶C、重物(就地取材,适合即可,不限)。

教师准备:教学课件。

【教学过程】

一、聚焦

1.创设情境,引入课题。

出示一堆大石块图片。

提问:要把一堆大石块搬走,你通常会用什么办法?

根据学生的办法,引入汽车装载并搬运石头,出示教科书第49页图片。

追问:轮子有什么作用?

揭示课题,轮子的出现改变了人类用双脚、双手搬运的历史,促使人们发明出了更

多的交通工具。今天我们就来研究一下“改变运输的车轮”。

板书课题。

2.提问:你还见过哪些车轮?它们有什么作用?

学生汇报,教师点评。

设计意图:创设生活情境,结合生活经验让学生思考解决问题的方法,聚焦到车轮

的出现改变了运输的历史,从而揭示本课课题。通过提问,了解学生的前概念。

二、探索

1.明确活动任务和要求。

运送路线:将纸箱从A地运到B地(直道),再将半桶水(或适合的重物)从B地

运到C地(弯道)。

任务要求:①四人小组,做好分工,两人体验,两人负责协助(计时、观察记录),

体验的人和协助的人要轮换一次。②不能用力过猛,注意安全。③物品运送到指定地点

后要及时检查物品是否完整。

2.学生商议,小组内进行分工。

3.明确评价指标。

谈话:前面几节课我们都设定了一些指标,用来评价任务的完成情况,这节课我们

可以设定哪些指标?

师生交流后,达成一些大家都认可的评价指标:如用力情况、完成运输的时间、物

品的完整性……

设计意图:室外测试活动,出去之前一定让学生明确活动的内容和要求,并商定好

相应的规则,避免学生分心、散漫。

4.学生以小组为单位进行室外体验。

材料的准备情况会直接影响到学生体验的效率和测试结果,没有体验,后面的研讨

就没有依据。所以,教师事先至少要准备两套平板和手推车。若有条件,一组一套器材

更好,学生体验多,自然感受也就多了。

体验结束后,整理器材,回到教室准备研讨。

三、研讨

1.分享各小组的测试记录。

小组汇报,集体交流。

提问:你如何评价两种工具的运输方式?

让学生依据数据、测试过程中的感受进行评价。比如:车轮运输省力、灵活、速度

快;平板运送比较费力、速度慢。

追问:你认为车轮在运输过程中有什么作用?

2.师生交流后进行小结。

四、拓展

1.了解车轮的改进和发展。

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