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13《aneninunün》说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

13《aneninunün》说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《aneninunün》这一章节，我们将学习声母“an、en、in、un、ün”的发音和书写，以及与之相关的韵母组合。本节课旨在让学生掌握这些声母的发音要领，正确书写，并能熟练拼读。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了声母“b,p,m,f,d,t,n,l”的发音和书写，以及一些基础的韵母知识。在此基础上，本节课的学习将帮助学生进一步完善对声母和韵母的认识，提高拼音拼读能力。本节课的内容与语文一年级上册统编版教材第13课紧密相关。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与品质、文化传承与理解。通过学习《aneninunün》，学生将提高准确发音和书写声母的能力，增强对汉语拼音系统的理解和运用，从而提升语言建构与运用的核心素养。同时，通过辨析和练习，学生的思维将得到发展，逻辑思维和语言表达能力将得到锻炼。此外，本节课的学习还将加深学生对汉语拼音文化的理解，培养对国家语言文字的热爱和尊重，体现文化传承与理解的核心素养。

学情分析

本节课面向的是一年级的学生，他们已经具备了一定的汉语拼音基础，能够识别和拼读一些基本的声母和韵母。在知识层面，学生已经学习了声母“b,p,m,f,d,t,n,l”的发音和书写，对韵母有了初步的认识。在能力层面，学生的听觉辨识能力和口腔协调能力正在发展，能够通过模仿和练习掌握新的声母发音。

然而，由于一年级学生的年龄特点，他们的注意力集中时间较短，学习持久性有限。在行为习惯方面，学生可能存在上课注意力不集中、学习态度不端正等问题，这可能会影响他们对新知识的学习效果。此外，学生的个体差异较大，部分学生可能在拼音学习上表现出一定的困难，需要教师给予更多的关注和指导。

在课程学习中，学生的兴趣和积极性是关键因素。他们对于有趣的学习活动通常表现出较高的参与度，因此，如何将拼音学习与游戏、歌曲等趣味性活动相结合，以提高学生的学习兴趣和动机，是教学设计中需要考虑的重要方面。

教学资源

1.硬件资源：投影仪、电脑、音响设备

2.软件资源：拼音教学软件、互动式白板软件

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：教学PPT、动画演示、音频素材

5.教学手段：游戏化学习活动、情境模拟、小组合作学习

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一首拼音儿歌，吸引学生的注意力，激发他们对拼音学习的兴趣。

-回顾旧知：邀请学生回顾上一节课学习的声母，并尝试拼读一些简单的音节，为学习新的声母做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍声母“an、en、in、un、ün”的发音要领和书写规则。

-举例说明：通过展示单词卡片，让学生听音辩词，理解声母的发音特点。

-互动探究：组织学生分组，每组选择一个声母进行发音练习，并分享练习心得。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在练习本上书写所学的声母，并尝试拼读音节。

-教师指导：教师在旁指导，纠正发音错误，确保学生掌握正确的书写方法。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课学习的声母进行总结，强调发音要领和书写规则。

-鼓励学生在日常生活中多练习，提高拼音应用能力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置回家作业：让学生回家后，复习所学的声母，并拼读至少10个包含这些声母的词语。

-提醒家长关注孩子的学习进度，鼓励家长参与孩子的学习过程。

具体教学过程如下：

-第一阶段：导入

-教师播放拼音儿歌，学生跟随音乐一起唱。

-教师提问：“我们之前学过哪些声母？谁能来示范一下？”

-学生回答并示范发音，教师给予肯定和鼓励。

-第二阶段：新课呈现

-教师介绍声母“an、en、in、un、ün”的发音要领，并通过口型图展示正确的口型。

-教师展示单词卡片，让学生听音辩词，理解声母的发音特点。

-学生分组，每组选择一个声母进行发音练习，并分享练习心得。

-第三阶段：巩固练习

-学生在练习本上书写所学的声母，并尝试拼读音节。

-教师在旁指导，纠正发音错误，确保学生掌握正确的书写方法。

-第四阶段：课堂总结

-教师总结本节课学习的声母，强调发音要领和书写规则。

-教师鼓励学生在日常生活中多练习，提高拼音应用能力。

-第五阶段：作业布置

-教师布置回家作业，让学生回家后复习所学的声