走进《汤姆·索亚历险记》评课表-郭丽媛.docVIP

汪世梅语文名师工作室

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汪世梅语文名师工作室成员评课表

2024年第（1）期

活动主题

“深读一篇文漫步一本书”

主题教研活动

评课人

郭丽媛

活动

时间

2024.3.20

地点

录播室

主持人

汪世梅

执教内容

走进《汤姆·索亚历险记》

（统编版六年级下册）

执教人

余金秀

谈

谈

自

己

的

看

法

整本书阅读和我们的语语文课不一样。我觉得他特别需要我们从知识本位，向阅读本位转换。那么在课堂上，我们深刻的或者说鲜明的看到了余老师，她特别的深爱这个整本书阅读的一种意义。

阅读是开放的，是灵动的，是不断的向广处蔓延，伸出慢速的，所以从她它设计上的精妙，我看到了一个儿童阅读者，对儿童阅读的一种尊重，还有她的厚重背后的这种功夫。

?她没有像我们常态的教学，或者说我们常态的整本书阅读课程那样去做，去感受简单的这种贴标签式的人物形象分析。也没有让学生去了解什么是小说，或者说什么是冒险小说这样的一种问题。

《汤姆·索亚历险记》是一部脍炙人口的世界名著,也是马克吐温的四大名著之一,本节课是阅读指导课。阅读指导课的两大要务:一、激趣,二、导法。

?课后，我认真进行了反思，感觉这节课在教学目标及教学重难点的制定上符合阅读学科的基本理念，流程设计也比较科学合理，各环节衔接自然流畅，能够围绕目标实出教学重点，张弛有度。

余老师在课堂上通过阅读训练入手，让学生在阅读体验中总结阅读方法。

不足之处：选择的阅读章节内容过多，学生现有的阅读能力稍有跟不上，课堂上留给学生的阅读时间也不太充足，造成了“夹生”现象。这也直接导致了课堂上学生交流阅读感悟时太积极，展示面也就减少了许多。

建议：备课时充分考虑学生的学情，选择更为恰当的教学方法来指导学生的阅读，适量减少阅读内容，增加学生阅读时间，让阅读指导更有效，真正做到以生为本。还要灵活开展读书方法的分享活动。对待学生要多些激励性评价,以激发学生阅读的兴趣和动力。