12《拿来主义》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

12《拿来主义》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《拿来主义》是2024-2025学年统编版高中语文必修上册中的一篇重要课文。本文选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，通过讲述作者童年时期的一次“拿来”经历，展现了鲁迅独特的讽刺手法和对封建社会的深刻批判。本文语言幽默、寓意深刻，对于培养学生的批判性思维、审美情趣和文学素养具有重要作用。本节课旨在引导学生理解文章内容，领略鲁迅的文学魅力，提高学生的文学鉴赏能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《拿来主义》的文本，培养学生准确理解词语、句子和段落的能力，以及提取和整合文本信息的能力。

2.思维发展与提升：引导学生运用批判性思维，深入探究鲁迅散文的讽刺手法，提升分析和评价文学作品的能力。

3.文化传承与理解：使学生了解鲁迅作品的文学价值和文化意义，增强对中华优秀传统文化的认同。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对鲁迅散文的艺术感受力和创造力，提高文学鉴赏水平。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握《拿来主义》的主要内容，包括文章的结构、主题和鲁迅的讽刺手法。

②分析和鉴赏鲁迅的语言风格，特别是其独特的比喻和讽刺手法。

2.教学难点

①深入解读鲁迅散文中的隐含意义，理解其对社会现象的深刻批判。

②探究鲁迅散文中的文化内涵和时代背景，把握其文学价值和社会影响。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修上册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与《拿来主义》相关的背景资料、鲁迅生平介绍以及相关评论文章，以便于学生更深入地理解课文。

3.多媒体资源：搜集鲁迅的其他作品片段、相关视频资料，以及能够辅助说明课文内容的图片和图表。

4.教室布置：根据教学需要，准备白板和markers，以便于板书和展示重点内容，同时布置小组讨论区，促进学生互动交流。

五、教学过程

1.导入新课

-教师向学生简要介绍鲁迅及其作品《拿来主义》的背景，激发学生的兴趣。

-提问：“同学们，你们听说过鲁迅吗？他在中国文学史上有着怎样的地位？今天我们要学习他的哪篇作品？”

2.自读课文

-教师发放《拿来主义》课文，让学生自主阅读，注意把握文章大意。

-学生阅读过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.课文内容梳理

-教师引导学生回顾课文内容，梳理文章结构，明确全文的主旨。

-教师提问：“同学们，请概括一下《拿来主义》的主要内容，这篇文章主要讲述了什么？”

4.探究课文主旨

-教师引导学生深入探讨课文主旨，理解鲁迅对封建社会的批判。

-教师提问：“同学们，文章中鲁迅为什么要提出‘拿来主义’？这一观点在当时的社会背景下有什么意义？”

5.分析鲁迅的讽刺手法

-教师引导学生分析课文中的讽刺手法，如比喻、反讽等。

-教师提问：“同学们，请找出文中的几个讽刺手法，并说明其作用。”

6.领悟鲁迅的语言风格

-教师让学生品味鲁迅的语言风格，特别是其独特的比喻和讽刺手法。

-教师提问：“同学们，鲁迅的语言风格有什么特点？请举例说明。”

7.小组讨论

-教师组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。

-教师提问：“同学们，请谈谈你们对《拿来主义》的理解，以及这篇文章给你们带来的启示。”

8.总结全文

-教师引导学生总结全文，回顾课文主旨和鲁迅的讽刺手法。

-教师提问：“同学们，通过学习《拿来主义》，你们认为鲁迅想要传达给我们什么样的信息？”

9.课后作业布置

-教师布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容。

-作业要求：写一篇关于《拿来主义》的读后感，不少于500字。

10.课堂小结

-教师总结本节课的学习内容，强调课文主旨和鲁迅的讽刺手法。

-教师鼓励学生在日常生活中运用批判性思维，关注社会现象。

11.教师结束语

-教师鼓励学生继续学习鲁迅的作品，深入了解中国现代文学。

-教师结束语：“同学们，今天我们一起学习了鲁迅的《拿来主义》，希望你们能够从中汲取智慧，培养批判性思维，为未来的学习和生活打下坚实的基础。下课！”

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-鲁迅生平介绍：提供鲁迅的生平事迹、文学成就及其在中国现代文学史上的地位。

-相关文学作品：介绍鲁迅的其他著名作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，以及与《拿来主义》主题相近的其他作家作品，如茅盾的《子夜》、巴金的《家》等。

-文化背景资料：提供鲁迅创作《拿来主义》时期的社会文化背景资料，帮助学生更好地理解作品。

-文学评论文章：搜集一些关于《拿来主义》的文学评论文章，让学生了解不同学者对作品的理解和评价。

2.拓展建议