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小数的初步认识教案

小数的初步熟悉教案1

教学目标：

1、学问目标：

结合详细的情境，理解小数的意义，体会小数的特征。

2、力量目标：

能认读、会写简洁的小数，会认物品的价格。

3、情感目标：

激发对数学学习的积极情感。

教学重点：

能认读、会写简洁的小数。

教学难点：

会把以元为单位的小数写成几元几角几分的数。

教具预备：

数字卡片。

教学方法：

“引导——自学”法。

教学过程：

一、创设情景，引入新课：

师：我们已经带着问题对新课进展了预习，谁情愿跟大家沟通下自己的预习成果？比一比看谁的收获最多？

（这个环节给学生5分钟的时间，让学生充分的发表自己的意见想法。）

师：你从主体图里看到了什么？这些数有什么共同点？

生：这几个桃子重0.8千克。

生：这串香蕉重3.2千克。

生：2.7kg读作二点七千克。

生：这些数的中间都有一个小圆点。

生：……

师：你们的收获真多，教师特别快乐，这些数的中间一个小圆点，像这样的数叫做小数，今日我们就来学习有关小数的学问。（出示课题：小数的初步熟悉）二、熟悉小数，教学例1

师：小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点，小数点左边的局部是整数局部，小数点右边的局部是小数局部。书上是怎样读小数的，你会读小数吗？

生：书上是这样读的，例如：2.7kg读作二点七千克。

师：你会读0.8kg，3.2kg吗？

可以让学生读给同桌听。指两名学生汇报读法。

师：你们是怎样读小数的？谁情愿说出自己的读法？

生：先读小数点前面的，再读小数点后面的。

师引导学生总结小数的读法：从高位起，一位一位往下读，要留意小数点和小数局部的读法。（提示学生留意整数局部和小数局部的读法不同）让学生起读两遍，加深理解。

三、探究例2

师：我们学数学就是为了运用，谁来说一下例2中的价格怎么读？分别是几元几角几分吗？（学生答复，教师板书）

生：12.68元读作十二点六八元，就是12元6角8分。

生：18.98元读作十八点九八元，就是18元9角8分。

生：……

元角分

12.68就是12元6角8分

18.98就是18元9角8分

0.85就是8角5分

师：同学们真聪慧，说的真好，完成课本103页上面的空格，看谁填的又对又快。完成103页“课堂活动”的第1题和第2题。

师：请同学们翻开课本到102――103页，认真把书在读一遍，假如有疑问和不明白的地方请提出来。

小数的初步熟悉教案2

教学内容：

课本第88、89页例1

教学目标：

1、会认、读、写小数，初步感知非常之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

2、结合详细情境熟悉小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

3、培育主动探究的意识和合作沟通的力量，体会数学与现实生活的联系。

教学重、难点：

会读、写小数，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

教学预备：

课件

教学过程：

一、创设引入：

1、猜价格嬉戏。六一儿童节快到了，学校预备表彰新三好星和古诗阅读之星，为他们预备了一些奖品，你能猜一猜这些奖品的价格吗？

２、出示文具标价牌

书包４５元文具盒１８元圆珠笔3.5０元

铅笔0.8元橡皮1.5２元日记本５元

3、区分整数与小数

请同学们认真观看这些文具的标价，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？

4、反应沟通，引出小数

A、左边的这组数是我们以前学习过的整数，右边这组数有一个什么特点？

B、像右边这样的数，我们把它叫做小数。其中这个小圆点我们把它叫做小数点。今日就让我们一起走进小数王国去熟悉小数。小数是怎么来的呢？

二、探究新知：

1、设疑：对于小数，你了解多少？

依据学生的答复，从以下几方面入手

2、试读小数

A、依据已有阅历试读

B、方法小结。读小数的时候，整数局部根据整数局部读法来读，（整数局部是