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小学课文《杏儿熟了》教案

教学目标：

1.熟悉本课的4个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能读懂课文内容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。

教学步骤：

一、导入

同学们，假如你们家种的果树结了甜蜜的果子，蔬菜长出了喜人的果实，花草开出了美丽的花朵，那么你在快乐的同时会不会拿这份喜悦和别人一起共享呢?今日我们就来学习第十五课《》，看看文中的小是怎么做的，他为什么会这么做。

二、初步理解课文内容

1.自读课文

(1)要求：

①读准生字读音。

②思索：本文讲了一件什么事?

明确：本文主要讲，邻居家的小淘淘等小伙伴来“偷”杏儿，不仅没受到奶奶的责怪，还得到奶奶送的杏儿，我从中受到教育，每年杏儿熟后都给乡亲们送杏儿的事。

2.再读课文

(1)要求：

①从课文中找出与“”有关的表示时间的词语;

②在的这几次时间里，各写了哪些事?

(2)学生自学、小组争论。

(3)全班沟通，教师相机点拨。

①表示时间的词语：每年麦收季节、这一年、每年、今年;

②每年麦收季节，我家杏树上就结满了黄澄澄的杏儿;这一年的时候，邻居的一个小孩偷杏儿时从树上摔下来，奶奶却给他摘杏儿吃;以后每年杏儿熟时，我都按奶奶的叮嘱给乡亲们送杏儿;今年，我挑熟透了的杏儿给乡亲们送去。

小结：从开头对偷杏儿的孩子们的生气，到后来主动给乡亲们送杏儿，“我”为什么会发生这么大的转变呢?下面我们进一步学习课文。

三、深入理解课文内容

1.指名读自学提示。

(l)从哪儿可以看出我家杏树上结的杏儿又好又多?

(2)奶奶哪些地方值得我们学习?

2.学生自学，小组争论。

3.全班沟通，教师相机点拨。沟通第一个问题：从哪些局部可以看出我家杏树结的杏儿又大又好?(学生读第一至四自然段，结合重点词句自由谈)

指导朗读一至四自然段：

教师范读：学生揣摩人物的思想感情自由读、体会;指名分角色配乐朗读。

小结：正由于杏儿好，杏儿多，不仅引来了那么多人艳羡，还招来了孩子们的“偷”。

沟通其次个问题：

引导学生从以下三局部理解：

①走过去扶起淘淘，给他揉腿，让他们别走。(引导学生体会奶奶劝慰孩子，心肠很好)

②为孩子们摘杏儿时挑熟的打，脚站不稳，身子颤颤巍巍的`。(理解“颤颤巍巍”：抖动摇摆，可以结合实际生活中老年人的样子理解)

思索：奶奶身子这么弱，为什么还尽力摘杏儿?

(引导学生理解奶奶真心让孩子们吃杏儿，心肠好、朴实)

③奶奶把杏儿分给孩子们，观察孩子们吃得香甜，脸上露出了微笑。见我不快乐，教育我说：“果子大家吃才香甜，要记住，否儿熟了，让乡亲们尝尝鲜。”

思索：这件事看出奶奶是一个怎样的人?(引导学生理解奶奶的纯朴、和善)课文中对奶奶动作、语言的描写，对突出奶奶的品行有什么好处?(更能精确、形象、生动地表现出奶奶的纯朴、和善)

指导朗读五至九自然段。

教师范读：学生揣摩人物的思想，体会要表达的感情，自由读、体会;指名分角色朗读。(通过“我”和奶奶的态度比照进一步体会奶奶的朴实、和善)

小从奶奶身上受到了启发，那么我们在欢乐、幸福的时候该怎么做呢?为什么这么做呢?谁来表演一下?(学生表演并说出缘由：把自己家结的果子送给别人;请别人和自己一同观赏自家漂亮的花朵;自己考了好成绩去帮忙成绩差的同学)

5.朗读全文，再一次体会奶奶说的话的含义。

四、总结全文，提示规律

通过这节课的学习我们体会到了奶奶纯朴、和善的品行，知道了自己在幸福、欢乐的时候，应当怎么做。(总结)

我们还学会了以下学习方法：(扩展)

1.理解词语的方法：

(1)查字典理解;(2)结合上下文理解;(3)结合生活实际理解。

2.体会重点句子的方法：

先联系上下文或用比照的方法理解句子中的重点词语，再结合全文理解句子的含义。

3.朗读的方法：

读人物的语言时要先揣摩人物的心情或了解人物的品质，读表达性语言时读出想要表达的感情。

五、布置作业

1.有感情地熟读本课。

2.预习新课。