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小学课文《金鱼》教案

教学目标

科学概念

1、鱼类有适应水生环境的构造，具有生命体的根本特征。

2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。

3、金鱼和蚂蚁具有一样的生命特征。

过程与方法

1、用试验的方法证明自己的猜测。

2、连续利用维恩图比拟动物的一样和不同。

情感、态度、价值观

培育宠爱小动物的感情，培育用试验证据证明猜测的态度。

教学重点

通过观看金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的`一样和不同。

教学难点

学生有想法时用试验的方法进展验证。

教学预备

每组：2-3条金鱼，装载玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。

教学过程

一、了解鱼类的生活环境

1、教师介绍鱼类的生活环境。

2、学生举例其他的水生生物。

3、关注：“鱼生活在水里”的理解。

4、设计意图：为进一步观看与作铺垫。

二、观看金鱼的形状和运动

1、学生观看金鱼的形状和运动。

2、教师适时告知鱼鳞、鱼鳍等及其作用。

3、关注：学生对金鱼形态的关注和对金鱼运动方式的关注。

4、设计意图：了解金鱼在形状和运动方面的信息。

三、观看金鱼的吃食和呼吸

1、沟通有关金鱼在吃食和呼吸方面的阅历。

2、争论、设计观看金鱼吃食和呼吸的方法。

3、教师依据学生的沟通与争论作出提示：喂食观看金鱼的吃食；用红水观看金鱼的呼吸。（如需要可以演示在水中放红水的方法）

4、学生观看并记录。

5、教师适时指导并供应信息：水中有少量的空气。

6、关注：学生用试验的方法验证自己的看法时是否干扰金鱼；是否观看到更多信息：如排泄等。

7、设计意图：了解金鱼吃食和呼吸方面的信息；培育“用试验方法验证看法”的意识。

四、比拟金鱼和蚂蚁的一样和不同

1、回忆维恩图的用处。

2、学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去各自一样的特点。

3、小结蚯蚓和蜗牛的一样点和不同点。

4、关注：学生比拟的信息的多寡。

5、设计意图：初步体会动物具有一样的特点。

五、把观看后的金鱼养在各班教室，便利学生连续观看，猎取更多信息。留意平常的看护，保证金鱼存活。