八年级英语上册 Module 8 Accidents Unit 2 I was trying to pick it up when it bite me again说课稿 （新版）外研版.docx

八年级英语上册Module8AccidentsUnit2Iwastryingtopickitupwhenitbitemeagain说课稿（新版）外研版

授课内容

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授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是外研版八年级英语上册Module8AccidentsUnit2Iwastryingtopickitupwhenitbitmeagain。本节课主要讲述了发生在学生身边的意外事故，通过描述事故发生的经过，让学生学会如何用过去进行时描述正在进行的动作。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课使用的过去进行时是学生在之前学过的现在进行时的延伸，通过对比两种时态，帮助学生更好地理解和掌握过去进行时的用法。此外，本节课的故事情境与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们对英语的实际运用能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用过去进行时描述过去某一时刻正在进行的动作的能力，以及通过阅读和理解故事内容，提高学生的语言理解和表达能力。

2.文化意识：通过了解和讨论不同文化背景下的安全意识和事故处理方式，增强学生对多元文化的认识和理解。

3.思维品质：鼓励学生在讨论和分析故事时，发展批判性思维和推理能力，能够从故事中吸取教训，提高自我保护意识。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过小组讨论和分享，提高学生解决问题的能力和团队合作精神。

学情分析

本节课的对象是八年级的学生，他们在知识方面已经掌握了基本的英语语法结构和时态，如现在进行时，但对于过去进行时的理解和运用可能还不够熟练。在能力上，学生的听说读写能力各有差异，部分学生可能对英语阅读和写作较为感兴趣，而另一些学生则可能在口语表达上更为自信。

在素质方面，学生们具备一定的观察力和思考能力，能够对故事情节进行简单的推理和分析。然而，在深度理解和抽象思维方面，他们可能还需要进一步的引导和培养。

行为习惯上，学生们已经形成了基本的课堂学习习惯，如按时完成作业、参与课堂讨论等。但同时，部分学生可能存在注意力不集中、学习积极性不高的问题，这些习惯可能会影响他们对课程内容的吸收和理解。

针对这些学情，本节课需要设计丰富多样的教学活动，以激发学生的学习兴趣，同时注重个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持，确保他们能够在过去进行时的学习上取得进步。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了外研版八年级英语上册教材，以便于学生跟随课堂进度学习和复习。

2.辅助材料：准备故事情境相关的图片和视频，以直观展示事故发生的场景，帮助学生更好地理解和记忆过去进行时的用法。

3.教学工具：准备好交互式白板或投影仪，以便展示教学材料和进行课堂互动。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区域，以便学生进行小组活动和交流。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张有趣的事故图片，如一个学生被书本意外砸到的场景，引发学生对本节课主题的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的现在进行时，并询问学生是否记得如何描述正在进行的动作。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍过去进行时的概念和用法，强调其与现在进行时的区别，即过去进行时描述的是过去某一时刻正在进行的动作。

-举例说明：使用教材中的故事Iwastryingtopickitupwhenitbitmeagain作为例子，指出故事中使用的过去进行时句子，并解释其含义。

-互动探究：将学生分成小组，让他们在小组内讨论并找出故事中所有使用过去进行时的句子，然后分享给全班。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：提供一些练习题，要求学生用过去进行时描述一些给定的情境，如你在做作业时，突然停电了。

-教师指导：在学生进行练习时，教师巡回指导，提供必要的帮助和纠正错误。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课学习的过去进行时进行简要总结，强调其用法和注意事项。

-回答学生可能存在的问题，确保他们对过去进行时的理解是准确的。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生编写一个小故事，使用过去进行时描述一个意外事故的发生过程。

-强调作业要求，包括故事长度、时态的正确使用，以及按时提交的重要性。

在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，并通过互动探究和巩固练习，帮助学生加深对过去进行时的理解和应用。课堂总结和作业布置旨在巩固学生的学习成果，并为下一节课的学习打下基础。

知识点梳理

一、过去进行时的定义与构成

-过去进行时用于描述过去某一时刻正在进行的动作。

-构成：was/w