三年级品德与社会下册 学看平面图说课稿2 人教新课标版.docx

三年级品德与社会下册学看平面图说课稿2人教新课标版

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以人教新课标版三年级品德与社会下册“学看平面图”章节为核心，结合学生的年龄特点和认知水平，设计以下教学思路：

1.通过引入生活中常见的平面图实例，激发学生的学习兴趣。

2.讲解平面图的基本概念、要素和识图方法，使学生掌握平面图的基本知识。

3.通过互动游戏和实际操作，让学生在实践中学会看懂平面图，提高实际应用能力。

4.结合课本内容，引导学生关注生活中的平面图，培养学生的观察能力和实践能力。

5.进行课堂小结，巩固所学知识，为后续学习打下基础。

核心素养目标

1.培养学生空间观念，使其能够识别和理解平面图中的方位、距离和比例关系。

2.增强学生的信息素养，提高其从平面图中提取、分析和应用信息的能力。

3.发展学生的实践创新能力，鼓励其在实际生活中发现并解决与平面图相关的问题。

4.培养学生的社会参与意识，通过平面图的识读与运用，提升对生活环境的观察和适应能力。

学情分析

三年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们在知识方面已经具备了一定的识字量和基本的数学概念，但空间想象能力尚处于发展之中。在能力方面，学生能够通过观察和操作来学习新知识，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的活动来吸引和维持其兴趣。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较浓，但学习习惯和学习方法有待进一步培养。他们可能对平面图的概念较为陌生，但在生活中已经接触过简单的地图或平面图，有一定的直观感受。

在行为习惯上，学生可能存在注意力分散、合作意识不强等问题，这些习惯可能会影响他们对平面图的识读和理解。此外，部分学生可能对课程内容感到陌生，需要教师通过生动的教学手段和生活实例来降低学习难度，激发学习兴趣。

因此，在设计教学活动时，应考虑如何结合学生的实际经验和兴趣点，以及如何通过多种教学手段来提高他们的学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《品德与社会》下册教材，以便跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备相关平面图示例，包括公园地图、学校平面图等，以及教学视频，用以直观展示平面图的应用。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但准备一些空白纸张和彩笔，供学生绘制平面图使用。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的绘图工具，以便学生进行合作学习和实践活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对平面图的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过需要看懂地图或平面图的情况？平面图对我们有什么帮助？”

展示一些关于平面图的实例，如公园地图、商场布局图等，让学生初步感受平面图的实用性和特点。

简短介绍平面图的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.平面图基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解平面图的基本概念、组成部分和识图方法。

过程：

讲解平面图的定义，包括其主要组成元素如比例尺、方向、图例等。

详细介绍平面图的组成部分和功能，使用示意图帮助学生理解。

3.平面图案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解平面图的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的平面图案例进行分析，如学校平面图、社区规划图等。

详细介绍每个案例的背景、内容和作用，让学生全面了解平面图的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用平面图解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论平面图在生活中的应用和改进方向，提出创新性建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与平面图相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的应用场景、存在的挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对平面图的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的应用场景、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调平面图的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括平面图的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调平面图在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用平面图。

布置课后作业：让学生绘制一份自己学校的平面图，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）拓展平面图知识：介绍不同类型的平面图，如城市规划图、建筑设计图、交通路线图等，以及它们在实际生活中的应用。

（2）拓展比例尺概念