七年级地理上册 第四章 第二节 气温的变化与差异说课稿 （新版）商务星球版.docx

七年级地理上册第四章第二节气温的变化与差异说课稿（新版）商务星球版

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课程基本信息

1.课程名称：七年级地理上册第四章第二节气温的变化与差异

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年11月8日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕气温的变化与差异展开，通过对气温的分布规律、变化原因以及气温对人们生产生活的影响等方面进行讲解，帮助学生理解气温的基本概念，掌握气温的变化规律，培养学生的地理素养。

核心素养目标

1.地理实践力：通过观察、记录和比较不同地区的气温变化，培养学生的地理观察和实证研究能力。

2.地理思维：引导学生分析气温变化的原因，理解气温差异对人类活动和自然环境的影响，发展学生的地理推理和综合分析能力。

3.地理情怀：激发学生对地球自然环境的好奇心和探究欲望，培养保护环境、合理利用资源的意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握气温的分布规律及变化原因。

2.理解气温差异对人类生活和自然环境的影响。

难点：

1.气温分布规律的形成原因。

2.气温差异与人类活动和自然环境之间的复杂关系。

解决办法：

1.通过多媒体展示不同地区的气温分布图，引导学生直观感受气温的分布规律，并结合地图分析形成原因。

2.运用案例分析法，选取具有代表性的地区，讲解气温差异对当地生产、生活和生态环境的影响，帮助学生理解气温差异的重要性。

3.设计课堂讨论环节，让学生就气温变化与人类活动、自然环境之间的关系进行思考，教师适时引导，帮助学生突破难点。

4.课后布置相关练习，巩固学生对气温变化和差异的理解，培养学生的实际应用能力。

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合课本内容，系统介绍气温变化与差异的基本概念和分布规律。

2.设计小组讨论活动，让学生针对不同地区的气温特点进行探讨，促进生生互动。

3.运用案例研究法，分析气温对生活和生产的具体影响，增强学生的实际应用能力。

4.利用多媒体教学，展示气温分布图和变化曲线图，直观呈现气温数据，辅助理解。

5.实施项目导向学习，让学生合作完成气温变化对当地生态环境影响的研究项目，提升综合分析能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“你印象中最热和最冷的地方是哪里？”为问题，引发学生思考，激发他们对气温变化的好奇心。

回顾旧知：简要回顾上节课学习的气温概念及其测量方法，为学习气温变化与差异打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细介绍气温的日变化和年变化规律，包括气温的日较差和年较差的概念。

举例说明：以我国不同地区的气温变化为例，说明气温差异的形成原因，如纬度因素、海陆因素等。

互动探究：组织学生讨论气温差异对生活和生产的影响，引导学生从实际角度出发，分析气温变化与人类活动的关联。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生绘制一幅气温变化曲线图，以某个地区为例，展示其一年四季的气温变化。

教师指导：在学生绘图过程中，及时给予指导，纠正错误，帮助学生理解气温变化的规律。

4.课堂总结（约5分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生结合本节课所学，撰写一篇关于气温变化对当地生态环境影响的小论文，要求论据充分，分析深入。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确描述气温的日变化和年变化规律，理解气温差异的形成原因，如纬度因素、海陆因素等，并能结合实例进行分析。

2.地理思维：学生在互动探究环节中，能够运用地理思维分析气温变化对生活和生产的影响，提出合理的建议和措施。

3.实践能力：学生在巩固练习环节，通过绘制气温变化曲线图，锻炼了地理实践能力，提高了对气温数据的分析和处理能力。

4.表达交流：学生在课堂讨论和作业撰写中，能够条理清晰地表达自己的观点，与他人进行有效的交流和讨论。

5.地理情怀：学生对气温变化与生态环境的关系有了更深刻的认识，增强了保护环境、合理利用资源的意识。

6.自主学习：学生在课后完成作业的过程中，能够自主查阅资料，运用所学知识进行问题的分析和解答。

7.综合素养：学生在本节课的学习中，不仅掌握了气温变化与差异的知识，还培养了观察、分析、表达等多方面的能力，提升了地理学科核心素养。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了多媒体教学手段，通过动态的气温分布图和变化曲线图，使抽象的数据直观化，帮助学生更好地理解气温变化的规律。

2.我还设计了角色扮演活动，让学生模拟不同地区的居民，讨论气温变化对他们生活的影响，这种情境教学法提高了学生的参与度和学习兴趣。

3.课后，我鼓励学生进行自主学习，通过查阅资料和撰写小论文，加深对气温变化与生态环境关系的理解。

（二）存在主要问