三年级语文上册 第八单元 口语交际：请教说课稿 新人教版.docx

三年级语文上册第八单元口语交际：请教说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：三年级语文上册第八单元口语交际：请教

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：[具体上课日期][上课时间段]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习人教版三年级语文上册第八单元的口语交际内容，主题为“请教”。课程将围绕学生在日常生活中如何向他人请教问题进行展开，旨在培养学生良好的沟通能力和礼貌待人的态度。通过本节课的学习，学生将掌握请教的基本技巧，能够在实际生活中运用所学知识，提高口语交际水平。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生能够准确、流畅地表达请教意愿，使用恰当的交际语言和礼貌用语，提高口语表达能力。

2.思维发展与提升：训练学生通过请教获取信息，培养批判性思维和解决问题的能力，学会在交流中思考、分析、总结。

3.文化理解与传承：引导学生体会尊敬师长、礼貌请教的传统美德，理解并传承中华优秀文化。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的口语交际技巧，如如何开始对话、如何维持对话等。

-学生对礼貌用语有一定的了解，如“请问”、“谢谢”等。

-学生在之前的单元中已经接触过类似的交际场景，具备一定的交际基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对实际生活中的交际场景充满兴趣，能够积极参与角色扮演和模拟练习。

-学生在语言表达方面具备一定的基础，能够进行简单的句子构造。

-学生喜欢互动性强、形式多样的教学活动，对游戏化学习有较高的接受度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在准确表达请教意愿时遇到困难，比如不知道如何礼貌地提出问题。

-学生可能会因为紧张或不自信，而在交际过程中出现语言表达不流畅、逻辑不清的情况。

-学生在理解和使用专业术语或复杂句子时可能感到挑战，需要教师在教学中给予适当引导。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备人教版三年级语文上册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与口语交际“请教”相关的情境图片和视频片段，以增强学生对实际交际场景的理解。

3.教学工具：准备白板、记号笔等教学工具，以便于板书和讲解重点内容。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的桌椅，以促进学生分组练习和互动交流。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师以提问方式引导学生回顾之前学习的口语交际内容，如：“同学们，我们之前学过哪些口语交际的技巧？谁能举例说说？”通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题“请教”，并简要介绍请教的重要性和应用场景。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示教材中的“请教”示例，引导学生观察并讨论请教时的语言特点和注意事项。

-通过角色扮演，教师演示如何在不同情境下礼貌地请教问题，并让学生模仿练习。

-教师讲解请教时的礼仪，如眼神交流、语气平和、尊重对方等，并指导学生如何在实际中运用。

-学生分小组讨论，分享自己曾经请教他人的经验，并讨论如何做得更好。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个不同的请教场景，学生分组进行角色扮演，练习如何礼貌地请教问题。

-教师挑选几组进行展示，并给予即时反馈和指导。

-学生互相评价，讨论每组在请教过程中的优点和需要改进的地方。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调请教时的礼貌用语和交际技巧，并鼓励学生在日常生活中积极实践。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生回家后，选择一个家人或朋友，就某个问题进行请教，并记录请教的过程和对方的回应。

-要求学生在下一堂课前分享请教经历，讨论请教的效果和感受。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-故事书籍：推荐学生阅读一些关于礼貌、智慧和沟通的故事书籍，如《成语故事》、《格林童话》等，这些故事中蕴含了许多关于请教和交际的智慧。

-视频资源：观看有关礼貌请教和有效沟通的短视频，如教育类节目、动画片等，通过视觉媒体加深学生对请教技巧的理解。

-社交礼仪资料：提供一些社交礼仪的资料，包括如何在不同场合使用恰当的语言和举止，以及如何处理交际中的突发情况。

2.拓展建议：

-角色扮演活动：鼓励学生在课后组织角色扮演活动，模拟不同的请教场景，如在学校向老师请教问题、在家里向家长请教生活常识等，通过实际操作加深对请教技巧的掌握。

-亲子互动：建议学生与家长一起参与请教活动，家长可以扮演不同的角色，让学生在实践中学习如何在不同人际关系中恰当请教。

-交际游戏：设计一些交际游戏，如“请教接力赛”，学生分组进行，每一组轮流提出问题并请教其他组，以此提高学生的反应能力和交