探究初高中化学教学中的高效衔接 .pdf

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摘要：因为初中化学与高中化学在内容和难度上有差异，所以大部分学

生刚进入高中时，无法较快适应新的学习生活，导致成绩严重下滑，这就需要

化学教师改良教学方法，采取有效教学手段，让学生更好地适应高中的学习生

活。文章将围绕如何让学生更好地实现初中化学与高中化学的衔接这一问题进

行探讨，以期提升学生的化学学习效果。

关键词：初中化学；高中化学；教学衔接

一、初高中化学教学衔接问题的成因

（一教学目标和课本内容不同

化学科目具有一定的基础性和实践性，初中阶段是本着提高学生的科学素

养进行教学，更加重视化学教学的基础性和启蒙性，通常仅要求学生知道知识

点，并没有要求学生深入地分析和理解知识点。然而高中阶段更加注重培养学

生的分析和理解能力，不只是要求学生了解这些知识点，还要求学生真正地理

解这些知识点。高中化学虽然依然是一些基础类知识，但是知识点的数量和难

度比初中化学有所提升。这便会使很多刚进入高中的学生无法很快地适应高中

阶段的学习生活。

（二教师授课方式不同

初高中教师之间授课方式的不同也对学生的学习造成了一定影初中教

师讲课时大多采用灌输式教学方法，使学生形成了一种固定的思维方式，无法

在所学知识点的基础上进行一定的延伸。到了高中阶段，课本内容大量增加，

知识点难度明显提高，因此，对一些知识的重点和难点，高中教师无法像初中

教师那样反复跟学生强调。而且高中教师的讲课速度一般会比初中教师快，在

一些简单的问题上也不会进行深度分析。所以，很多学生刚进入高中时会跟不

上教师讲课的速度，也就无法理解教师的解题思路，最终导致成绩下滑。

（三初中阶段养成了不良学习习惯

初中的化学知识点相对高中而言较简单，因此，很多学生在初中会认为化

学科目十分简单，从而不会主动地预习和复习课上所学的知识点，养成了许多

不好的学习习惯。对一些知识点，他们也只是习惯于模仿教师的做题方法，而

不是尝试理解教师的解题思路和方法，一旦题目有所创新便很难解出正确答

案。所以，这就需要高一新生改掉以前在初中养成的不良学习习惯，并且尝试

养成一些良好学习习惯，比如尝试在课前预习教师将要讲解的知识，课上分析

和理解教师的解题思路和方法，课后复习上节课的所学知识点，并且通过做习

题巩固知识点。

二、初高中化学教学高效衔接的对策

（一高中化学教师要具有衔接意识

高中教师在授课时要意识到许多学生可能已经忘记相关知识点，或是由于

教学大纲的改变，初中的课本上并没有讲过某些知识点。这就需要高中教师熟

悉初中化学课本上的知识要点，并且在给高一新生讲课时，巩固初中阶段的知

识点和强调高中阶段的学习要点。例如，对钠、铜、铁这些金属的性质，初中

课本只是简单地进行了讲解，但是高中课本对这些金属的性质进行了深层的分

析。为此，针对这些改变，教师要记得跟学生强调，以防止学生出现知识断

层。

（二教师主动给学生提供学习方法建议

教师可以在学习方法上给学生一些必要的建议。例如，在教学“原子组成和

原子符号”这一节时，教师可以建议学生在上课前提前预习知识点；也可以在上

课的开始阶段给学生提一些简单的问题，比如原子核由什么组成等；还可以让

学生在课后复习巩固新学知识点，比如建议学生在学习新知识点后不只是做一

些教师布置的作业，还可以再做一些其他的课后习题。此外，教师也可以让高

年级的学生向高一新生分享一些自己的学习习惯和方法，这样可以使高一新生

更快地找到适合自己的学习方法。

（三教育主管部门组织教师开展研究

初高中化学教师的授课方式具有很多不同，因此，教育主管部门可以组织

一些高中教师进入初中化学教师的课堂中，了解初中化学教师的授课方式，以

便于高中化学教师总结出一些针对高一新生过渡时期的授课方法，让高一新生

慢慢适应高中教师的授课方式，而不是学生进入高中后，因为教师的授课方式

有很大的不同，便难以适应。另外，相关教育部门也可以组织一些资历较深的

初高中化学教师一起探讨，并在初高中化学衔接这一问题上给出一些建议。

（四注重能力培养，提高化学素养，巧用兴趣衔接

1.从基础入手，巧妙衔接

在教学过程中，依据“起点低，步子小”的指导思想，从学生已有的知识和