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八年级语文下册第三单元10小石潭记说课稿新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
《小石潭记》是八年级语文下册第三单元的一篇文言文,出自唐代文学家柳宗元的《永州八记》。本单元以自然山水为主题,通过不同文体的文章,引导学生感受自然之美,培养审美情趣。课文《小石潭记》以清新脱俗的笔触描绘了小石潭的秀美景色,展现了作者对自然景色的热爱和对生活的感悟。本节课旨在让学生掌握文言文的基本阅读方法,理解课文内容,感受山水之美,提高文学素养。
核心素养目标
培养学生对文言文的阅读兴趣,提升语言理解和鉴赏能力,通过对《小石潭记》的学习,使学生能够感悟文言文的魅力,增强文化自信;同时,通过分析课文中的自然描写,培养学生的审美情趣和审美创造力,提高对自然美的感知和表达能力。
教学难点与重点
1.教学重点
-掌握文言文的基本阅读方法和词汇。《小石潭记》中出现的文言文词汇如“记”、“潭”、“石”等,是理解文章的基础。
-分析和欣赏文章中的自然描写。例如,文章中“潭中鱼可百许头,皆若空游无所依”的描写,教师要引导学生理解其意境和美感。
-理解作者的情感表达。柳宗元在文中对自然景色的描绘中融入了自己的情感,教师要引导学生感受并理解这种情感。
2.教学难点
-文言文的阅读理解。例如,文中“斗折蛇行,明灭可见”等句,学生可能难以理解其含义和修辞手法。
-深入理解文章背后的文化背景。柳宗元所处的时代背景、他的思想情感等,对于现代学生来说可能较为遥远和抽象。
-突破难点:
-对于文言文阅读,可以采用逐句翻译、关键词解释的方法,帮助学生逐步理解句意。
-对于文化背景的理解,可以通过介绍柳宗元的生平、时代背景,以及相关历史故事,帮助学生建立背景知识,更好地理解课文内容。
-对于情感表达的理解,可以引导学生通过朗读、背诵、角色扮演等方式,深入体会作者的情感,从而更好地理解文章。
教学资源
-软硬件资源:多媒体投影仪、计算机、白板
-课程平台:学校教学管理系统
-信息化资源:电子版课文、教学PPT、网络文言文翻译工具
-教学手段:小组讨论、课堂提问、角色扮演、朗读背诵
教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
-创设情境:播放一段自然风光的短视频,让学生感受大自然的美丽,引导学生思考自然美是如何通过文字表现出来的。
-提出问题:请学生用自己的语言描述视频中的景色,并提问:“如果用文言文来描述这样的景色,你们觉得会是什么样子?”
-引导学生回顾已学的文言文知识,为学习新课做好准备。
2.讲授新课(15分钟)
-教师简要介绍柳宗元及其《小石潭记》的背景。
-教师带领学生逐句阅读课文,解释文言文词汇和句式,如“记”、“潭”、“斗折蛇行”等,确保学生理解句意。
-教师分析课文中的自然描写,如“潭中鱼可百许头,皆若空游无所依”,引导学生感受其意境和美感。
-教师引导学生理解作者的情感表达,如“寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃”,讨论作者为何会有这样的情感。
3.巩固练习(10分钟)
-学生自主翻译课文中的关键句子,并分享翻译结果,教师进行点评和指导。
-教师提出问题,如“文中哪些句子表现了作者对自然的热爱?”引导学生进行思考和讨论。
-学生分组讨论,每组选取课文中的一个自然描写,用自己的话进行解释和表达,教师巡回指导。
4.课堂提问与师生互动(10分钟)
-教师提问:“你们认为,柳宗元在写《小石潭记》时,是想传达什么样的思想或情感?”
-学生回答后,教师引导学生进行深入讨论,分享自己的理解和感受。
-教师提出进一步的问题:“如果让你们写一篇关于自然景色的文章,你们会从哪些方面入手?”
-学生自由发言,教师总结并给予反馈。
5.总结与拓展(5分钟)
-教师总结本节课的学习内容,强调文言文的阅读方法和自然描写的欣赏。
-教师布置作业:让学生选取一个自然景色,用文言文进行描写,并分享给同学。
-教师鼓励学生在日常生活中多观察自然,多进行文学创作,提高文学素养。
学生学习效果
学生学习后取得了以下效果:
1.掌握了文言文的基本阅读方法,能够独立阅读并理解《小石潭记》的内容。
2.学习了文中出现的文言文词汇,如“记”、“潭”、“石”等,并在实际阅读中能够正确运用这些词汇。
3.能够分析并欣赏文章中的自然描写,理解文中描绘的景色和氛围,提高了审美情趣。
4.通过对课文中作者情感表达的理解,学生能够感受到作者对自然景色的热爱和对生活的感悟,增强了对文学作品的情感共鸣。
5.在课堂讨论和练习中,学生能够积极参与,表达自己的理解和感受,提高了口头表达能力和文学创造力。
6.学生能够运用所学知识,尝试自己用文言文描写自然景色,提高了写作能力。
7.通过对柳宗元及其《小石潭记》
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