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小班音乐公开课点点豆豆教案反思

设计思路：

记得有句话说的好：培育你的孩子成材，培育我的孩子成材，培育我们的孩子成材，但是培育孩子成材不是我们唯一要做的，我们首先要做的是，让我们的孩子每天都是欢乐的。所以，今日我就选择了适合我班幼儿年龄特点，孩子们特别喜爱的欢乐手指嬉戏〈点点豆豆〉，把点点豆豆这首儿歌配上一曲活泼欢快的音乐，让孩子们在欢快的音乐嬉戏中，进展他们的音乐感受力，〈点点豆豆〉是一首韵律很强的儿歌，孩子们通过各种形式一拍一点，从而进展幼儿的节奏感，通过音乐嬉戏培育幼儿结伴嬉戏的力量和遵守嬉戏规章的力量，使孩子们获得更多的情感体验。本节课采纳的都是一些老儿歌老嬉戏，这些儿歌嬉戏都是我小的时候和妈妈一起做的，她不仅加深了我们母女之间的感情，而且她也给我留下了深刻的印象，以至于现在还记忆尤心。我也很想让这些儿歌把各位家长教师带回对童年美妙的回忆，让我们再一次感受一下老儿歌老嬉戏的艺术魅力。

活动目标：

1、能用自然流畅的声音学唱歌曲。

2、通过唱歌和嬉戏愉悦幼儿身心，培育幼儿活泼欢快的性格。

3、感受音乐嬉戏带来的欢乐。

4、通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力量。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动预备：指偶一个、点点豆豆音乐

活动过程：

一、开头局部

今日教师给小朋友带来一首儿歌〈拉大锯〉，小朋友认真听听，歌曲里面发生了什么事情？（播放儿歌）

二、根底局部

1、小指偶唱大戏〈点点豆豆〉幼儿观赏。

师：小朋友，他们去姥姥家干什么了？

幼：看大戏。

师：那你们想不想也一起看看啊？

幼：想（教师用指偶在手上唱大戏《点点豆豆》）

2、学唱歌曲〈点点豆豆〉。

（1）教师范唱两遍，幼儿观赏。

（2）幼儿伸出小手当舞台，小指偶在幼儿手指上唱歌。

师：小指偶想到小朋友小手搭的舞台上唱大戏。

3、幼儿学唱歌曲。

（1）用不同的手教导豆唱歌。拇指爸爸先唱歌，食指妈妈再唱歌，最终中指哥哥也要唱歌。

（2）幼儿边唱边点身体的不同部位。

师：想一想我们还能在身体哪个部位上点豆豆。

4、幼儿结伴嬉戏点点豆豆。

5、和客人教师一起做点豆豆的嬉戏。

师：你们想和客人教师做嬉戏吗？

三、完毕局部

送指偶回家。

师：天黑了，我们把指偶送回家里吧！下次再请他们过来玩。

另附：儿歌《拉大锯，扯大锯》

拉大锯，扯大锯，姥姥家看大戏，你也去，我也去就不让二妞去。

恩歌曲《点点豆豆》点点豆豆，开花石榴，小狗搬家，喀嚓一锁。

活动反思

⒈选材合理，符合小班幼儿的年龄特点。

教师选择的歌曲《点豆豆》，音乐形象鲜亮，段落特别清楚，情境性强。歌曲中好玩的点豆豆嬉戏，点，点，点豆豆，点到一个小豆豆，这是什么豆？甜豆豆。来来来来来，我们来吃甜豆豆。当这些好玩的嬉戏情境与音乐融合在一起时，孩子们的兴趣更为深厚，同时也帮忙孩子们更好的理解了音乐。这样的音乐素材符合小班幼儿的年龄特点。

⒉教学策略的有效性。

⑴点豆豆中，教师预备的不同颜色豆豆图片代表不同味道，请孩子们在学唱的时候观看豆豆的表情，间接地感受他们不同的味道，再假装吃一吃，并把表情、动作做出来。这样的设计，让幼儿动手动嘴动脑。加深记忆，也结合小班幼儿的年龄特点，把抽象的文字歌词转化为形象的动作。

⑵在学习理解歌词的局部，教师并没有刻意地强调歌词是怎么样的，教师通过自身的演示：甜豆豆确定很好吃，来来来，我们一起来吃甜豆豆吧，甜不甜？吃到甜甜的豆豆是什么表情？潜移默化地引导孩子熟识理解歌曲，最终稳固点豆豆的嬉戏，并将两局部串联起来。在和孩子吃不同的豆豆的方式来加深对唱词的理解。⑶将整个嬉戏情境贯穿在活动中，调动幼儿的积极性，使唱歌活动变得生动好玩。最终的点豆豆嬉戏，孩子们自己选择喜爱吃的豆豆，这样孩子们参加的热忱更高了，把本次活动推向一个高潮。

⒊教师教态自然、丰富教师的心情很大程度上会影响孩子们学习的兴致，在这次音乐活动中，教师始终以饱满的心情感染着活动中的每一个孩子。她特别具有表演天赋，她的每一个动作，每一个表情，都是那么夸大，都是那么富有感染力，所以孩子们始终被吸引。教师范唱的歌曲也特别悦耳，在悦耳的歌声中，孩子们感受旋律，完整观赏。

建议：丰富幼儿的阅历预备。在《点豆豆》中，不管是点豆豆的嬉戏，还是吃到甜豆豆，酸豆豆，辣豆豆后的表现，都是需要孩子联系生活阅历而表现出来的。我们明显感觉到孩子在表现酸、辣的表情和动作时不够投入，是由于他们对这两种味道不熟识。现在的家长都什么办法孩子的饮食，会避开这种稍带刺激性味道的食物。教师