《搭船的鸟》基于标准的教学设计2.doc

《搭船的鸟》基于标准的教学设计

教材来源：教育部审定2018义务教育教科书

内容来源：小学语文三年级上册第五单元

主题：留心观察

课时：共2课时，第2课时

授课对象：三年级学生

目标确定的依据：

1.课程标准相关要求

基于识字写字：有初步的独立识字能力，用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

基于阅读：正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会默读。能联系上下文，理解词句的意思，体会文中关键词句表达情意的作用。初步把握文章的主要内容，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。积累课文中的优美词语、精彩句段。

基于口语交际：在交谈中能认真倾听，听人说话能把握主要内容，能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

基于习作：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。

2.教材分析：《搭船的鸟》是统编版教材三年级上册习作单元中的第一篇精读课文。它以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上，留心、细心观察周围事物，得以认识了一位可爱的新朋友——会”搭船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。

3.学情分析

基于识字写字：三年级学生具备了一定的独立识字能力。“翠”字在书写时，上面部件容易写错成“习”，下面部件中的竖容易写得太长。

基于阅读：三年级上学期开始，语文的学习从以识字与写字为重点，转移到“学阅读”“学表达”为重点了，学生已能初步按照要求提取文字信息，回答问题；能与同学交流读文后的感想体会，这些都是学习这篇课文的有利条件。

基于口语交际：学生能认真倾听，把握主要内容，说出自己的感受和想法，但达到细致生动有一定难度。

基于习作：学生能仿照课文，写下自己的见闻，但是不能把事物的特点进行细致生动的观察和描写。

教学目标：

1.会写“翠鸟、静悄悄”等11个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受观察的细致及留心观察的好处。

3.学习作者观察翠鸟的方法来观察身边的事物，记录观察所得。

评价任务：

1.通过听重音写词语，正确书写“翠鸟”等词语。

2.通过默读、指读、填空读、看图片边想象边读、齐读、表演读、看视频读等方式读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察；感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

3.学习作者观察翠鸟的方法来观察身边的事物，通过创设情境，口头练写，关键词记录，开心练笔、点评交流等方式记录观察所得。

教学环节

教学活动

评价要点

环节一复习导入

（3分钟）

活动一（3分钟）

听重音，写词语。

前后桌互改。

上节课，我们知道了这只翠鸟羽毛色彩美，捕鱼动作快。

（板书：翠鸟、色彩美、动作快）

这节课我们继续走进课文来感受和学习。（完成目标一）

正确书写“翠鸟、静悄悄”（评价目标一）

环节二学习观察方法

练写生活趣事

（36分钟）

活动一（8分钟）

（出示第2自然段）翠鸟色彩有多美呢？你还记得吗？

空出表示颜色词和部位的词，同桌配合，边朗读边想象。

汇报交流，描述想象。

带着想象出翠鸟的美。熟读成诵。活动二（3分钟）

读着读着，我们似乎随着作者也坐在船舱里，观察着，想象着，这时，这只小鸟测过身来，你还会看到哪些美丽的颜色呢？（出示小练习）

指名交流。

活动三（12分钟）

看，翠鸟捕鱼时的情景。你还记得吗？

空出动词，理解“吞”。回顾翠鸟捕鱼的过程。

想象;自己就是这只捕鱼的翠鸟，描述清楚捕鱼的过程。

看视频，印证想象。熟读成诵。

翠鸟捕鱼动作这么快，作者是怎么观察到的？指名说。（板书：细致观察、关键动作）

活动四（3分钟）

补充作者留心观察、仔细观察的其它新发现。

指名说课下观察小动物时，你有什么发现。活动五（10分钟）

（播放学生拍的小猫视频）

看视频，开心练笔。指名交流。

二次修改。再次展示。

（完成目标二、三）

能通过朗读，把描写翠鸟外貌的语句和翠鸟捕鱼的语句熟读成诵。

能根据课文内容，边读边想象翠鸟美丽的外貌，并能用适当的语言描述出来。

（评价目标三）

能以翠鸟的视角，想象并描述出捕鱼的过程。

能仿照作者观察翠鸟捕鱼的方法，观察并写出飞檐走壁的小猫。

（评价目标二、

三）

环节三课堂小结(1分钟)

课堂小结：这节课我们从郭风爷爷那里学到了“动作快时细观察，关键动作巧表达”，并且用这样的方法又描述了一只飞檐走壁的小猫。

（补充板书）

课后，就请开启观察之旅，体验新奇人生吧！

能认真观察，并仿照翠鸟的描写方法，说出小狗的特点。

作业设计

班群分享你观察到的小动物视频或照片，比比谁介绍的最清楚、最有趣。

板书设计： 搭船的鸟

色彩美