《搭船的鸟》基于标准的教学设计1.doc

《搭船的鸟》基于标准的教学设计

教材来源：教育部审定2018义务教育教科书

内容来源：小学语文三年级上册第五单元

主题：留心观察

课时：共2课时，第1课时

授课对象：三年级学生

目标确定的依据：

1.课程标准相关要求

基于识字写字：有初步的独立识字能力，用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

基于阅读：正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会默读。能联系上下文，理解词句的意思，体会文中关键词句表达情意的作用。初步把握文章的主要内容，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。积累课文中的优美词语、精彩句段。

基于口语交际：在交谈中能认真倾听，听人说话能把握主要内容，能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

基于习作：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。

2.教材分析

《搭船的鸟》以儿童的口吻描写了我在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程，因为我留心观察事物，并细致观察得以认识了一位可爱的新朋友，会搭船的翠鸟充分说明了留心观察的好处。

3.学情分析

基于识字写字：三年级学生具备了一定的独立识字能力。“翠”字在书写时，上面部件容易写错成“习”，下面部件中的竖容易写得太长。

基于阅读：三年级上学期开始，语文的学习从以识字与写字为重点，转移到“学阅读”“学表达”为重点了，学生已能初步按照要求提取文字信息，回答问题；能与同学交流读文后的感想体会，这些都是学习这篇课文的有利条件。

基于口语交际：学生能认真倾听，把握主要内容，说出自己的感受和想法，但达到细致生动有一定难度。

基于习作：学生能仿照课文，写下自己的见闻，但是不能把事物的特点进行细致生动的观察和描写。

教学目标：（依据课标、教材、学情—1.2.3）

1.认识“鹦”等5个生字，会写“搭”等13个生字，会写“翠鸟”等11个词语。

2.正确、流利朗读课文，了解文章主要内容，感受人和动物和谐共处的美好境界，激发观察兴趣。

评价任务：（依据教学目标—1.2.3）

通过指读认读、图片理解、释义理解、联系生活理解、联系上下文理解词语等方式认识生字词语；通过观察、范写、练写、比照，正确书写“搭、翠、羽”三个字和四个偏旁相同、结构相同的字“啦、响、嘴、哦”。

通过默读、指名读、齐读、对读、听范读等方式正确、流利读课文；通过带问题读文、找作者留心观察的事物等活动了解课文内容；体会观察的细致及留心观察的好处。感受人和动物和谐共处的美好境界，激发观察兴趣。

教学环节

教学活动

评价要点

环节一立足单元质疑导入(5分钟)

活动一（5分钟）

1.单元导入，找观察方法。（板书）

2.观察图片，猜字游戏。

3.齐读课题。质疑课题。（板书关键词）（完成目标一）

能说出单元主题，找到观察方法：留心观察、仔细观察。

大胆质疑。

（完成目标一）

环节二初读感知识记生字

（13分钟）

活动一（8分钟）

自由读课文，读准字音，读通句子，尝试解决疑问。活动二（5分钟）

1.出示句子，检查字音。

2.指导练写生字“啦、响、嘴、哦”。同桌互改。

（完成目标一、二）

读准字音，正确朗读课文。

正确书写“翠、羽”

（评价目标一、二）

环节三精读感知感受观察

（17分钟）

活动一（3分钟）

听范读，找：在这次旅途中，作者都留心观察了什么。活动二（5分钟） （出示课文第2自然段）

1.突然见到这只小鸟，感受作者的心情和发现。

2.理解“翠绿”“一些蓝色”，体会作者留心观察与细致观察。

3.指名读出翠鸟外貌美。（板书）

活动三（4分钟） （出示课文第4自然段）1.找：翠鸟捕鱼的动作。

2.想：翠鸟捕鱼给你留下的印象。

3.读出翠鸟捕鱼速度快。

活动四（2分钟） （出示作者观察雨天场景的句子）理解“蓑衣”，想象船夫心情。带着理解读句子。

活动五（3分钟）

配乐引读，感受留心观察、细致观察的好处。

（完成目标二）

正确圈画出作者观察到的事物。

能抓住描写翠鸟颜色美的词，读出“美丽”。

正确标出描写翠鸟动作快的词。

能抓住动词，读出“动作敏捷”。

能根据想象，说出渔夫的心情。

能通过作者心情的变化，感受人和动物和谐共处的美好境

界。（评价目标二）

环节四借助观察识字写字

（4分钟）

活动一（1分钟）

总结板书：留心观察、细心观察，作者发现了一只羽毛色彩美、捕鱼动作快的翠鸟。

活动二（3分钟）

指导书写生字“羽”“捕”“翠”，同桌互改。

（完成目标一）

正确、规范书写生字“羽、捕、翠”。

（评价目标一）

小结作业

（1分钟）

师小结：留心观察、细心观察，让我们发现新鲜，记录美好！课下，请你