《金色的草地》基于标准的教学设计.doc

2024-2025学年上期教师公开课教后反思

《金色的草地》在落实“体会作者是怎样留心观察周围事物”这一语文要素时，重点体现了通过细致观察来发现事物的变化。课后习题第三大题和课上安排的观察实践活动，是为完成本单元的习作做铺垫的。在教学中，我主要做到了：通过想象课文的场景来整体把握文的主要内容；这次比较成功之处是：通过朗读，感受大自然的美。众所周知，我们总是要求学生有感情地朗读，实际上在课堂中，我们害怕时间不够，总是让学生的有感情朗读，草草收场。这堂课中，我把有趣朗读放在重要位置。如“我们住在乡下，窗前是一大片草地”（强调了“一大片”）；这样做的目的，就是渐渐带领学生透过文字走近这片草地，进而深入了解这片草地，感受作者的快乐。因此，学生有感情朗读是马虎不得的。

虽然课前进行了充分的准备，但在课堂实施过程中，还存在着一些不足：众所周知，阅读能力的主要因素是理解，而默读给学生提供了更多的读与思相结合的机会，所以教师在课堂上给予学生默读的机会，就是给予学生专心与静思的机会，这不仅有助于学生集中精力理解文本，而且还有助于培养学生的思维能力和记忆能力。在教学中，我过分关注学生的朗读训练，读写训练，忽视了默读训练。我应该针对三年级的学生适时进行默读训练，进行默读训练，让学生在默读中思考、感悟，这个问题在后期教学中要重视。

回顾本课教学，需要进行一些改进。这篇课文充满了童趣，在教学中，需要加大指导朗读的力度，不能害怕耽误时间，害怕丢掉所谓的“正事”，扎扎实实指导朗读就是正事；其次，教学中要有计划地训练学生的默读，让学生读中有思，体会“我”的细致观察。

2024-2025学年上期教师公开课评课记录

裴惠平：优点：本节课在教师的引导下，每位同学都能积极参与到课堂中，学生的能力得到了很大的提升。

不足：教师讲授过多，忽视了学生的主观能动性，可以多鼓励学生提出问题并积极参与课堂讨论，给学生更多发挥空间。

苏矗：优点：整堂课思路清晰、环节紧凑、设计合理，教师的情境教育在本节课体现的淋漓尽致，教师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起。

不足：对于积极回答问题的同学，应该及时给予肯定和奖励，以激励其他同学跟进，让他们在学习中感受到积板的反馈和鼓励。

李倩倩：优点：学习的支架很重要，本节课教师沿学主搭建了进阶成长的梯子，学生才能一蹦一蹦够的更高，这节课老师在课堂上搜供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了充足的资源。

不足：课堂上细节得讲解不够，部分学生不能完全理解重难点。

邢君：优点：思路清晰，导入部分形象生动，又为下一步问题的分析做辅垫、但进入正题时，采用了注重资料分析，揭开学主的读课文和分析课文的能力、下一步，采用问题教学的形式，也揭开了学生总结的能力。学生在本节课可以说是无形中接受到了很多知识点、分析综合能力也得到揭开。

不足：控制好讲课速度，尽可能关注到每一个同学对有问题的学生进行及时点拨，给予支持。

《金色的草地》基于标准的教学设计

教学目标

1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等12个生字，会写“蒲公英、窗前”等13个词语。

2．朗读课文，用自己的话说说课文的主要内容，并能结合内容想象课文描写的场景。

教学重难点

重点：读准“蒲、英”等6个生字，正确书写“蒲、英”等12个生字，会写“蒲公英、窗前”等13个词语，正确流利地朗读课文。

难点：用自己的话说说课文的主要内容，并能结合内容想象课文描写的场景。

教学过程

环节一创设情境激趣导入

活动一：看图交流

说说你都看到了什么？（出示三幅绿色草地的情境图，引出绿色的草地）

活动二：课题质疑

板书课题，质疑。预设：金色的草地在哪？金色的草是什么草？草地为什么是金色的？

环节二整体感知识记字词

活动一：听读课文，初步感知

师范读课文，生思考，这片草地给你留下了什么印象？

活动二：初读课文，识记生字

1.带着疑问读课文，注意要读准字音，读通句子，遇到难读的句子就多读几遍。

2.课题释疑

3.检测生字词

蒲公英玩耍哈欠钓鱼合拢绒毛假装观察一本正经引人注目

（1）自由读

（2）指名领读，重点识记“蒲（上下结构）、耍”

（3）开火车检测读

4.指导书写，展示评价。

出示田字格中的生字。

蒲英盛耍喊欠钓而察拢趣喜

（1）交流难记的字形，容易出错的笔画，难写的字。

（2）指导书写

交流——范写——练习——评价

活动三：默读课文，感知内容

默读课文，说说课文主要讲了什么内容？

环节三聚焦玩耍想象场景

1.再读第二自然段，边读边想，说说你仿佛看到了什么场景（画面）？

2.想象说话，如果同学们来到这片草地，会和小伙伴们做些什么呢？

环节四课后练习

一、动词填空。