胡萝卜先生的长胡子.doc

2024-2025学年上学期教师公开课教学设计

教材来源：教育部审定2018义务教育教科书

教学内容来源：小学语文三年级上册第四单元

教学主题：胡萝卜先生的长胡子

课时：一课时

授课对象：三年级学生

目标制定的依据

1.课程标准的相关陈述

（1）基于识字与写字：对于汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。

（2）基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

（3）基于口语交际：能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。听人说话能把握主要内容。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。

2.学情分析

（1）基于识字与写字：三年级学生具有初步的自主识字能力，掌握了一定的识字方法。要让学生能够动脑筋主动识字，联系上下文理解词语的含义，用多种方法记忆字的音形意。

（2）基于阅读：三年级学生的理解能力和想象能力已经比较强，这篇童话故事短小精悍，充满童真童趣，故事没有结束，可以让学生根据上节课学习的预测方法，边读故事边思考，猜测故事接下来的发展。（3）基于口语交际：课堂上大部分学生都能做到认真倾听，较主动地表达自己的想法。课堂上要引导学生主动参与小组讨论和评价，鼓励学生展开想象创编故事，尽量完整、生动、具体。

3.教材分析

本单元是阅读策略单元，便于学生运用“预测”这一阅读策略。《胡萝卜先生的长胡子》是第四单元第二篇童话故事，课文是一个不完整的故事，课文前安排了学习提示，引导学生边阅读边预测故事的发展、结局，课后题揭示了预测的角度。本课的教学重点是学习预测的阅读策略，能够依据课文内容，依据生活经验，依据插图进行预测。教学难点是依据题目预测故事内容，根据故事的实际内容及时修正自己的想法。

教学目标

1.自主识记本课“萝、卜、愁、沾、继、晾”这6个生字，积累相应的词语。

2.能正确、流利地朗读课文，在阅读中学会有依据地预测，并能适时修正自己的想法。

3.能合情合理地预测故事的结尾，并对比原文的结尾，作出评价。

4.能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。

评价任务

1.通过朗读课题，结合语境等方式随文识字，正确认读“萝、卜”等5个生字。

2.通过边读边预测故事情节，同桌互讲等方式，能根据文章的题目、插图和内容，结合生活经验和常识进行有依据的预测，通过对照原文，及时修正预测，梳理预测成果。

3.通过对课后提供的文章或书的题目进行内容的预测，与同学交流，能产生阅读的兴趣，感受猜测与推想带来的快乐。

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

小试牛刀，预测故事内容

回顾复习预测方法。

出示，齐读课题。根据课题，预测讲的是什么故事。

由字词展开预测：出示生字词，领读。根据重点词语，又产生了什么预测？

分享预测经验。

复习预测方法，正确认读生字。

环节二

随文而猜，预测胡子变化

1.默读1-3自然段，边读边在产生预测的地方做上标记，简单写下你的预测。

2.逐段分享预测和依据。

①读一读第一段，请生预测后面会发生什么故事，自由发言，师追问预测的依据。

②出示第二段，请一位同学读，胡子沾了果酱以后，会有什么变化？

③“匆匆忙忙、近视、长在下巴的右边”，这些内容能不能去掉？

④再请同学分享对于第三段的预测，并说明理由。

能根据文章的题目、插图和内容，结合生活经验和常识进行有依据的预测

环节三

仿文而猜，预测胡子作用

1.胡萝卜先生继续往前走，发生了什么故事？

2.他遇到了谁？男孩在做什么？遇到了什么困难？他看到胡萝卜先生的胡子以后，说了什么？紧接着做了什么？

3.当胡萝卜先生继续往前走，来到鸟太太家时，又会发生什么事呢？

4.胡萝卜先生继续往前走，他的长胡子还能派上什么作用呢？

5.作家是怎么写的呢，读后面发生的故事。和你们的预测一样吗？

6.修正自己的预测，重新预测。在买眼镜的过程中，他的胡子又会发挥什么作用？

7.揭晓谜底，请听录音读完整个故事。

通过对照原文，能及时修正预测，梳理预测成果。

环节四

拓展阅读

交流今天的收获。

2.读读下面这些文章或书的题目，猜猜里面可能写了些什么？

能对课后提供的文章或书的题目进行内容的预测

板书设计

13.胡萝卜先生的长胡子

（）的（）

鸟太太的晾衣绳

男孩的风筝线

2024-2025学年上学期教师公开课评课记录

班级:三六班学科：语文课题：胡萝卜先生的长胡子姓名：郭凯玥

王峰青：整堂课环节设计紧凑，形式多样，以问题为导向，重点突出，学生的参与度很高。

王慧娟：课堂上应充分发挥