三年级下册第六单元《剃头大师》（第一课时）【作业设计与检测】.docx

统编版小学语文三年级下册第六单元《剃头大师》（第一课时）【作业设计与检测】

年级

单元

三年级下册第六单元

课题

19剃头大师

第一课时

作业

类型

作业内容

设计意图

基础性作业

一、基础性作业

（一）课文共（ ）自然段，我读了（ ）遍，能够读通顺，读流利。

（二）看拼音写词语。（《补充习题》第一项）【认清字形】

suī rán biǎo dì lǐ fà

shuānɡbèi fù qián dǎn xiǎo guǐ

（三）用“√”给加点词选择正确读音。（《补充习题》第二项）【读准字音】发（fā fà）现 天分（fēn fèn）

设计意图：语文的学习重在积累，重在培养学生朗读和积累词句的好习惯。

基础作业的设计，重在巩固字词，夯实基础，掌握课堂学生学习效果。

磨（mó mò）刀 处（chù chǔ）置

折（zhé zhē）磨 倒（dào dǎo）霉二、有感情地朗读自己喜欢的段落和句子。

人物老剃头师傅

人物

老剃头师傅

“我”

剃头工具

剃头过程

小沙感受

结果

进阶性作业

一、综合性作业

（一）默读课文，想想老师傅和“我”给小沙剃头过程有什么不同，在文中画出关键句子，选择正确答案填入表格(填序号)。【提取信息】

A咬住一绺头发; E理出合格发型；

B剪刀所到之处，头发纷纷掉落； D高兴;

F害“小沙”剃了光头； C跟受刑一样;

G一把锃亮的剃刀和老掉牙的推剪； H一把剪刀；

（二）依据上表，回顾课文内容，说说老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程。

设计意图：学生围绕着“童趣”进行创造性表达，锻炼学生的表达能力，增强口语交际能力。第二题体现综合性理念，学生根据第一课时对课文整体内容的把握，进行提取信息从输入转向输出。

【提取信息】

（三）完成下列选择。(填序号)【形成解释】1.剃头的老师傅们被小沙称为（ ）。

A.“剃头大师”B.“救命恩人”C.“害人精”D.“小冤家”2.文中的“剃头大师”是指。【形成解释】

A.“我” B.表弟小沙 C.老师傅 D.姑父

二、文中写了作者的表弟小沙的两次理发的经历，现实生活中你理发有什么有趣的事儿吗？试着和爸爸妈妈说一说吧！

拓展性作业

课文《剃头大师》幽默风趣，吸引了很多同学。这个故事节选自秦文君的小说《开心这本儿童小说通过50个精彩故事，讲述我和表弟小沙以及一帮死党的逗人生活。里面姑妈、电话仙子、苍蝇博士、绿裙子老师等形象鲜明的人物。选择一个你喜欢的人物，完卡吧！

设计意图：《课

男程孩标》准，》在第二学段“探究

有好好

与梳理”板块

成中阅，读提出“结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。”回扣学习目标第三条，语言运用能力、审美都能够得到发展，学生综合素养得以提

升。

参考答案

一、基础性作业：

（一）18个自然段

（二）虽然 表弟 理发 双倍 付钱 胆小鬼

（三）fāfènmóchǔzhé dǎo

有感情地朗读自己喜欢的段落和句子二、进阶型作业：

学生锻炼口语表达

（一）老剃头师傅：GACE “我“：HBDF

（二）对比说过程

（三）1.C2.C

三、拓展性作业：

制作读书卡并和同学分享交流。