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第四节升华和凝华
年级班级主备人韩伟雷使用人
导学目标:
1、通过学习什么叫升华,什么叫凝华。
2、通过实验体会升华是一个吸热过程,凝华是一个放热过程。
3、根据所学知识能够解释生活中常见的升华、凝华现象。
4、通过学生对所学知识的归纳总结,收集材料和对日常现象实验的观,激发学生学习物理的兴趣,培养探求知识的欲望。
5、通过小组活动、课外和课堂的讨论与交流培养学生的合作精神和自主学习的能力。
导学方法:讨论法、实验法
课时:1课时
导学过程
课前导学
1、升华:物体由的过程叫做升华;升华要热。
2、凝华:物体由的过程叫做凝华;凝华要热。
课堂小组合作探究
一、演示课本上的想想做做,学生观察、思考。
实验现象:将装有典的试管放入到热水中时,可发现固态碘变为;这是碘发生了现象,再把试管从热水中拿出放入到冷水中时,发现碘蒸气变成了;这是碘发生了现象。
二、列举生活中的升华、凝华现象
1、衣柜里防虫用的樟脑丸变小是;
2、冬天冰冻的衣服变干是;
3、用久了的的灯泡的灯丝变细了,灯泡变黑了,这是灯丝先后又的结果。
4、北方,冬天的早上出现的霜是,早上窗玻璃上出现的冰花是;冰花在窗玻璃的(填“内”或“外”)表面,树枝上出现的雾凇是现象。
5、水的三态联系,将右图填完整
课堂小组讨论
教师引导,学生归纳小结
课堂检测
1.在物态变化中,天空中的云是水蒸气成的小水滴和水蒸气成的小冰晶组成的.
2.下列现象中,属于凝华现象的是()
A放在火炉上的冰一会儿不见了B我国北方寒冷的冬天地上出现了一层白色的霜C用久的灯泡钨丝比新时细D冬天,湿衣服结冰后变干了
3.下列物态变化中,都是放热的是()
A升华、熔化 B汽化、凝华C液化、凝固 D熔化、液化
4.关于雨、露、霜、雾跟物态变化的关系,下面说法中正确的是:()
A雨水是水的液化形成的B.露水是水的汽化形成的C.霜是水蒸气凝华形成的D.雾是水蒸气凝华形成的
5.填写下列现象中物态变化的名称:
严冬之夜在玻璃室内一侧出现“冰花”_______;
放在箱子里的卫生球变小了_______;
夏天从冰箱中拿出冰棒,看见周围有“白气”_______;
铁水浇成铁杆_______。
课后作业
1.下列各种现象中,属于升华现象的是
A.早晨有浓雾B.冬天,室外冰冻的衣服干了C.屋顶上的瓦上结了一层霜D.水结成了冰
2.下列物态变化中属于凝华的是
A.铁水被浇铸成工件B.冰冻的衣服也会干C.冬天寒冷的早晨,室外物体上常常挂着一层霜D.冬天用湿手摸室外的铁器时,觉得粘手
3.在舞台上喷洒干冰(固态CO2)可以产生白雾,形成所需的效果,这种雾气是
A.二氧化碳气体迅速液化而形成的小液滴B.干冰迅速熔化后再蒸发形成的气体
C.干冰迅速升华变成的气体D.干冰使空气中的水蒸气凝华形成的小冰晶
课后小结
这节课我有什么收获?
__________________________________________________________
课后反思
在设计这节课时,我还是遵循学生探究为主的原则,用具体的例子引导学生分析、讨论,并安排了碘的升华、凝华实验让学生亲身体验,让学生自己完成对知识的建构。上完这节课,感觉不是很满意,没有达到预想的效果。分析了一下,本节课仍存在的不足之处有:
1、高估了学生的理解能力。对于生活中的升华、凝华现象学生可能平时不怎么注意。而且都是农村的孩子,学生知识面窄了些,除了对霜有印象之外,对于其它的一些实例都不是很了解。当问道“你知道的日常生活中有哪些物质会由固态直接变成气态,哪些物质可由气态直接变成固态?”学生想了好久,答不上来。有些学生甚至连樟脑丸都感觉陌生。虽然拿了些樟脑丸给他们观察,但没用过的同学对于它的升华还是难理解。下次应该拿用过的和没用过的樟脑丸给他们对比,可能效果好些。在讲钨丝的升华和凝华时,只以室内的旧灯管做例子,学生有些茫然,应该找些发黑的灯泡或废弃的灯管的灯丝作观察的实物。
2、这节课的很多例子离学生太远,如结冰的衣物也会变干、北方在冬
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