Module 1 Unit 3 Healthy or unhealthy 第2课时（教学设计+素材）2024-2025学年牛津上海版（三起）英语六年级上册.docxVIP

Module1Unit3Healthyorunhealthy第2课时（教学设计+素材）2024-2025学年牛津上海版（三起）英语六年级上册

授课内容

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授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以“Healthyorunhealthy”为主题，围绕牛津上海版英语六年级上册Module1Unit3的核心内容进行设计。课程旨在帮助学生掌握健康与不健康生活方式的词汇和表达，培养学生关注健康、养成良好生活习惯的意识。通过情境创设、互动交流、实践应用等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。课程设计遵循由浅入深的原则，注重学生主体性的发挥，充分调动学生的积极性，使他们在实践中学会运用所学知识。

核心素养目标

培养学生英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在本节课中，核心素养目标具体为：提升学生运用英语描述健康与不健康生活方式的语言能力；增强学生对健康文化的理解，形成正确的健康观念；激发学生的批判性思维，使其能够分析并评价不同生活方式对健康的影响；以及通过自主学习与合作学习，提高学生查找信息、整理资料、分享交流的学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握健康与不健康生活方式的关键词汇，如“healthy,unhealthy,exercise,diet,sleep,habits”等，以及相关短语，例如“keepfit,eatabalanceddiet,getenoughsleep”。

-学会使用一般现在时描述日常习惯，例如：“Ibrushmyteetheveryday.Inevereatfastfood.”

-理解并运用课文中的对话和句子结构，例如：“Itsgoodforyouto...Itsbadforyouto...”

2.教学难点

-正确使用比较级和最高级来描述健康习惯，如：“Eatingvegetablesishealthierthaneatingfastfood.Exercisingeverydayisthebesthabitforkeepinghealthy.”

-理解和使用条件祈使句，例如：“Ifyouwanttobehealthy,youshouldeatmorefruitandvegetables.”

-学生可能会在描述健康习惯时混淆时态，例如，用过去式描述日常习惯：“Ibrushedmyteethyesterday.”而不是用一般现在时。

-区分并正确使用“healthy”和“healthily”这两个词，例如，学生可能会说“Ieathealthilyfood”而不是“Ieathealthyfood”或“Ieathealthily.”

教学资源

-牛津上海版英语六年级上册教材

-多媒体投影仪

-交互式白板

-英语词汇卡片

-健康生活方式海报

-学生练习册

-录音机/音频播放设备

-英语学习网站资源

-教学PPT

-视频素材（健康生活方式相关视频）

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过展示健康和不健康生活方式的海报，引导学生观察并讨论两者之间的差异。

-利用多媒体播放一段关于健康习惯的短视频，激发学生的兴趣，并引出本课主题“Healthyorunhealthy”。

-提问学生关于他们自己的日常健康习惯，为学习新课内容做铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解并板书本节课的核心词汇和短语，如“healthy,unhealthy,exercise,diet,sleep,habits”等，并给出例句。

-分析课文中的对话，强调一般现在时的使用，例如：“Ibrushmyteetheveryday.Inevereatfastfood.”，并让学生跟读。

-通过PPT展示条件祈使句的结构和用法，例如：“Ifyouwanttobehealthy,youshouldeatmorefruitandvegetables.”，并进行句型练习。

3.实践活动（10分钟）

-分发词汇卡片，让学生在小组内用这些词汇编写小对话，描述健康或不健康的生活习惯。

-进行听力练习，播放课文中的一段对话录音，让学生听后回答相关问题，巩固知识点。

-利用互动式白板，进行填空游戏，让学生在白板上填入正确的词汇，完成句子。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论方面一：让学生讨论哪些习惯是健康的，哪些是不健康的，并给出理由。

-讨论方面二：让学生分享自己认为最健康的习惯，并解释为什么这个习惯对他们