8天气与生活（教学设计）2023-2024学年二年级下册科学青岛版.docxVIP

8天气与生活（教学设计）2023-2024学年二年级下册科学青岛版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：8天气与生活

2.教学年级和班级：2023-2024学年二年级下册

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕二年级下册科学青岛版教材中的“天气与生活”章节展开，通过观察和讨论不同天气现象，引导学生理解天气对日常生活的影响，培养学生关注天气变化、适应天气变化的能力。教学内容将与课本紧密结合，注重实际操作和互动参与，使学生在愉快的氛围中掌握知识。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：科学探究能力、生活适应能力和信息素养。通过观察和记录天气变化，培养学生提出问题、寻找答案的科学探究能力；通过讨论天气对生活的影响，提高学生适应不同天气条件下的生活能力；同时，引导学生利用天气预报信息，增强学生的信息素养，使其能够合理利用信息资源服务于日常生活。

三、学情分析

二年级的学生正处于对周围世界充满好奇心的阶段，他们已经具备了一定的观察力和简单的推理能力。在知识层面，学生对天气的基本概念有所了解，但关于天气对生活具体影响的认知尚浅。在能力方面，学生具备初步的记录和描述天气现象的能力，但需要进一步引导以提升他们的分析问题和解决问题的能力。

在素质方面，二年级学生已形成基本的合作与交流习惯，但个别学生可能仍需培养良好的课堂参与习惯。行为习惯上，学生可能对持续性的观察和记录活动缺乏耐心，需要通过有趣的活动设计来提高其参与度。

由于学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，因此，结合教材内容，本节课需要采用直观、生动的教学手段，如实物观察、互动游戏等，来激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握天气与生活的关系。同时，考虑到学生的个体差异，教学中应注重分层指导，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、气温计、湿度计、风速计

-软件资源：天气应用程序、教育游戏软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：天气预报视频、天气相关的图片和动画

-教学手段：小组讨论、角色扮演、游戏互动

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“猜猜今天天气怎么样？”的问题引入，让学生分享他们对天气的初步认识。

-回顾旧知：询问学生已学过的天气相关词汇，如晴、阴、雨、雪等，并简要复习天气符号。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

-展示不同的天气现象图片，让学生识别并说出名称。

-讲解天气对生活的影响，如穿衣、出行、饮食等。

-引导学生关注天气预报，了解如何获取天气信息。

-举例说明：

-通过具体的例子，如“雨天需要带雨伞”，“冬天要穿厚衣服”，来说明天气对生活的影响。

-互动探究：

-分组讨论：让学生在小组内分享自己经历的有趣天气故事，讨论天气变化对生活的影响。

-角色扮演：学生扮演天气预报员，向同学预报未来一天的天气，并给出生活建议。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-学生使用气温计、湿度计、风速计等工具，测量并记录课堂内的天气数据。

-学生根据记录的天气数据，制作简易的天气报告。

-教师指导：

-教师在学生记录和制作天气报告时，提供必要的帮助和指导。

-教师引导学生将天气报告分享给全班同学，鼓励大家相互学习、交流。

4.总结与拓展（约5分钟）

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调天气与生活的紧密联系。

-拓展：鼓励学生在家里继续观察天气变化，记录一周的天气情况，并与家长讨论天气对家庭生活的影响。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生完成一份关于“一周天气变化”的观察报告，要求记录每天的温度、湿度、风力等信息，并分析天气变化对生活的影响。

6.课堂反馈（约5分钟）

-教师通过提问或小测验的方式，检查学生对本节课知识的掌握情况，并给予及时反馈。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确识别并描述不同的天气现象，如晴、阴、雨、雪等，并能够理解这些现象对日常生活的影响。

2.观察能力：通过使用气温计、湿度计、风速计等工具，学生学会了如何观察和记录天气数据，提高了他们的观察能力和实践操作能力。

3.分析能力：学生在记录天气数据后，能够对一周的天气变化进行分析，发现天气变化的规律，并能够将天气信息与生活实际相结合，提出适应天气变化的建议。

4.表达能力：在角色扮演和小组讨论中，学生能够流利地表达自己的观点，分享自己的观察和感受，增强了他们的口头表达能力。

5.信息素养：学生学会了如何从天气预报中获取信息，并能够利用这些信息来指导自己的日常生活。

6.合作意识：在小组