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10《竹节人》教案2024-2025学年统编版语文六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

10《竹节人》教案2024-2025学年统编版语文六年级上册

设计意图

本节课旨在通过深入解读统编版语文六年级上册《竹节人》一文，引导学生感受作者对童年生活的怀念和对传统游戏的热爱，培养学生对文学作品的鉴赏能力和审美情趣。同时，结合学生的生活经验，激发他们对传统文化的兴趣，提高语文素养，锻炼思维能力和创新意识。教学内容与课本紧密结合，注重实用性，符合六年级学生的知识深度和认知水平。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《竹节人》，培养学生准确理解词语和句子的能力，提升他们运用语言表达自己思考和情感的水平。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析文本中的形象和细节，发展批判性思维和创造性思维，培养他们独立解决问题的能力。

3.文化传承与理解：使学生了解并欣赏传统文化中的游戏，增强文化自信，理解并传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对文学作品的审美感知，培养他们通过阅读进行情感体验和审美创造的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文内容，把握竹节人的制作过程和游戏乐趣。

2.感受作者对童年生活的怀念之情。

3.学习并运用课文中的描写方法和表达技巧。

难点：

1.理解课文中的比喻和拟人等修辞手法。

2.深入体会课文所传达的情感。

解决办法：

1.通过分角色朗读、讨论交流的方式，引导学生关注课文细节，理解竹节人的制作过程和游戏场景，从而把握课文内容。

2.利用图片、视频等多媒体资源，辅助学生形象地理解比喻和拟人等修辞手法，并在课堂中适时进行示范和讲解。

3.通过情感体验活动，如小组讨论、写作练习，引导学生深入体会作者的情感，培养他们的共情能力。

4.设计课堂练习和课后作业，帮助学生巩固所学知识，突破难点。同时，鼓励学生自主探究，发现并解决问题，提高自主学习能力。

教学资源准备

1.教材：统编版语文六年级上册教材，确保每位学生配备。

2.辅助材料：准备《竹节人》课文相关的图片、视频，以及竹节人的制作过程示意图。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等播放辅助材料所需的设备。

4.教室布置：根据教学活动需要，布置教室环境，设置小组讨论区，以及展示学生作品的区域。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《竹节人》预习资料，包括课文朗读视频和预习问题清单，明确要求学生预习时关注课文中的情感表达和修辞手法。

设计预习问题：设计问题如“课文中的哪些词语和句子体现了作者对竹节人的喜爱？”“你能找出文中的比喻和拟人修辞吗？”等，引导学生深入文本。

监控预习进度：通过微信作业功能，检查学生提交的预习笔记和问题回答，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，观看视频，阅读课文，记录关键信息。

思考预习问题：学生思考问题，圈画出文中相关内容，尝试用自己的语言回答问题。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案拍照上传至微信群，等待老师反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示竹节人的图片和实物，引出课题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解比喻和拟人修辞手法，通过课文中的例子帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生分享对课文情感的体会，讨论修辞手法的运用。

解答疑问：对学生在讨论中提出的疑问进行解答，指导学生如何深入分析文本。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考修辞手法如何增强文本的表现力。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的阅读感悟。

提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，参与课堂讨论，深化理解。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置以《竹节人》为主题的写作作业，要求学生运用本节课学习的修辞手法。

提供拓展资源：提供与课文相关的传统文化资料，如竹节人的历史背景、制作方法等。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈，指出优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂学习，完成写作作业，尝试运用比喻和拟人修辞。

拓展学习：学生利用拓展资源，了解竹节人的文化背景，丰富自己的知识。

反思总结：学生对自己的作业进行反思，思考如何更好地运用修辞手法，提升写作水平。

教学资源拓展

1.拓展资源：

《竹节人》是一篇描绘童年游戏和传统文化的文章，以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）传统文化资源：介绍竹节人的起源、发展历史以及在不同地区的特色玩法，让学生更深入地理解这一传统游戏的文化内涵。

（2）文学资源：选取其他关于童年游戏和传统文化的文学作品，如《草房子》、《我的叔叔于勒》等，供学生阅读和