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现代商贸工业

·184·ModernBusinessTradeIndustry2024年第7期

管理会计学智慧教学模式应用及其优化对策研究

潘迪任逸悦

(郑州航空工业管理学院商学院,河南郑州450000)

摘要:以大数据、人工智能、移动互联网、云计算、物联网为代表的信息技术发展,不仅影响了企业对于财务人

才的需求,也对教育环境产生了深远影响。高等教育在信息技术的支持下,能够通过更加精准适配的教学模式,着

力培育创造性、技术性和具有数字表现力的会计人才。本文针对管理会计在课程设置、学生参与程度以及课程考核

方面存在的问题提出建议,基于智慧教育平台,以财务管理课程为案例,围绕“课前-课中-课后”三个阶段进行智

慧化的教学设计。

关键词:大数据;人工智能;智慧化;财务管理课程

中图分类号:F23文献标识码:Adoi:10.19311/j.cnki.1672-3198.2024.07.064

0引言核心组成部分,唐烨伟等(2014)基于智慧教育视角,认

从局域网时代、互联网时代,到目前的“大智移云为智慧课堂应以提升智慧为根本目标,通过高质高效的

物”时代,以大数据、人工智能、移动互联网、云计算、物课堂培养学生的创新思维与解决问题的能力。祝智庭

联网为代表的新技术的出现,不断引发社会变革,也推(2014)基于信息技术的视角,认为智慧课堂的“智慧”

动着会计信息化的发展。财税机器人、智能财务共享平是具有创新性的对于事物认知与施为的能力,而智慧教

台的出现将替代或简化会计的部分核算职能及监督职育正是通过现代技术辅助的智慧教学环境和教学模式,

能,大部分财务人员的工作内容转向财务分析与财务决实现提升学习者“智慧”的目标。

策,即通过分析大量财务和非财务数据,为企业决策提智慧课堂相对于传统课堂模式,主要有以下特点:

供支持。主要工作内容的变化对会计从业人员所需的其一,智慧课堂能够有效地在规模化教育制度中,

技能提出了更高的要求,结合“十四五”相关精神,财政满足学生的个性化学习需求。钟绍春等(2018)认为在

部在2021年出台的《会计行业人才发展规划(2021—信息技术的支持下,使学习者能够主动学习并最大程度

2025年)》中指出,面对新一轮技术革命,应推进会计学上选择适合自己的老师,满足自己的需要,有针对性地

科专业体系建设,推动产学研一体化发展,依托部分高提升自己的能力。祝智庭(2016)则是认为智慧教育为

校,着力培育创造性、技术型和具有数字表现力的会计解决规模化与个性化之间的矛盾提供了新思路,通过智

人才,加快新时代新技术与会计教育教学的深度融合。慧教育环境促进学生通过相互学习探讨的方式,解决个

同样,新兴技术的发展也对教育产生了深远的影性问题,老师在课堂上则能更关注共性问题的讲解。

响,顾小清等(2021)提出信息技术的介入使教育系统和其二,智慧课堂作为教育信息化发展的新方向,强

结构发生了改变,教育系统的组成要素以及要素之间的调利用信息技术构建智慧化的课堂,提升课堂的质量与

关系得以重新建构,教育环境、教育策略以及教育手段效率。刘邦奇(2020)提出结合智能技术构建“因材施

等都在被重新定义。2012年至2015年间,由于大数据、教”的教学模式,在识别差异、实施个性化教学以及促进

“互联网+”等科学技术的普及,如何通过信息技术赋能学习者全面个性发展的阶段