会计学专业“四轮驱动”人才培养模式研究.pdf

人才培养

会计学专业“四轮驱动” 

人才培养模式研究

张秀华 李瑞瑞

（陕西服装工程学院，陕西 西安 710000）

摘要：数字化时代的到来，给会计工作带来新的挑战，为顺应数字化时代对人才的要求，高校应以立德树人

为根本，谋划思路举措，全面促进会计学专业人才培养模式的创新发展。本文分析当前人才培养面临的新形势，

对“四轮驱动”人才培养模式模型进行了阐述，构建了会计学专业人才培养模式，并对模式改革提出了建议。

关键词：四驱动态；人才培养模式；数字化时代

当前社会对于会计学专业人才的需求已经从单一技能型

一、研究背景及意义

向综合化发展，一专多能、综合发展是对应用型人才培养的

党的二十大报告指出：“我们要坚持教育优先发展、科新要求。会计学专业人才培养和理工类人才培养不同，由于

技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强经济活动涉及人们的心理和情感，大多无法在实验室完全复

国、人才强国，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自制，因此，会计学专业人才培养过程中就需要培养客体更多

主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之。”地付诸实践、走进社会，在社会实践中完成对知识的汲取感

国家对于人才培养也提出了更高的要求，高校人才培养面临悟、提升和转化，完成知识向能力的高效转化。

更大的挑战。从国际上看，世界多极化、经

济全球化、文化多样化、社会信息化深入发

展，新一轮科技革命和产业变革蓄势待发，大

数据、人工智能、移动互联网、云计算、物联

网、区块链等现代技术深刻改变着人类的思

维、生产、生活和学习方，国际竞争日趋激

烈，人才培养与争夺成为焦点。从国内看，国

家创新战略的实施需要财经高校变革人才培养

观念，扩大创新型人才培养范围，并结合自身

的定位和特色，凸显自身创新人才培养特色。

从教育领域看，新时期的高等教育需要高校树

立科学的教育理念、探索促进学生全面发展的

育人模式，建立产教融合、科教融合的协同培

养机制，注重学生创新创业能力的培养，增强

人才培养的类型层次和学科专业结构与社会需

求的契合度，扩大教育对外开放的水平，全面

提高教学质量。从新一轮的科技革命和产业变

革看，会计学专业人才培养已经进入新阶段。图1 会计学专业“四轮驱动”人才培养模式

基金项目： 本文受陕西服装工程学院校级教改项目“数字化时代会计学专业四驱动人才培养模式研究”（项目编号：2021J016）资助。

作者简介： 1.张秀华，女，河南周口人，副教授；研究方向：财务成本控制、财务管理；

2.李瑞瑞，女，河南南阳人，副教授；研究方向：会计基本理论与方法。

INDUSTRIALINNOVATION产业创新研究187

人才培养

基于以上原因，在高校会计学人才培养中，既要培养出

三、“四轮驱动”会计学专业人才培养模式的构建

适应时代要求的人才，同时，对符合新时代教育要求和教育

规律的人才培养模式进行系统梳理，并在该专业人才培养中（一）会计学专业课程教学体系构建

推广应用，已经成为迫在眉睫的任务。课程建设是提高教学质量最有效的途径之一，也是学科

专业建设的基础。为进一步提高会计学专业课程建设水平

二、“四轮驱动”人才培养模式的主要内容

和教学质量，会计学专业应以“优化课程