10《爬山虎的脚》教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版.docxVIP

10《爬山虎的脚》教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版

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教材分析

《爬山虎的脚》是2024-2025学年四年级上册语文统编版教材中的一篇课文。本文通过生动形象的语言，描绘了爬山虎生长过程中脚部的特点及其攀爬的过程，旨在培养学生对自然事物的观察力和想象力。课文内容丰富，贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣。通过学习本文，学生可以掌握观察事物的方法，培养热爱大自然的情感。本节课的设计旨在帮助学生理解课文内容，提高阅读理解能力，并锻炼学生的写作技巧。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《爬山虎的脚》，学生能够理解并运用课文中描述爬山虎脚部特征和攀爬过程的词汇与句式，提高描述植物特征的准确性。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察实物来发现和总结规律的能力，以及对课文信息的批判性思维能力。

3.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够了解和欣赏大自然中植物的生长特点，增强对自然美的感知和对生态环境的保护意识。

4.实践创新：鼓励学生在理解课文的基础上，创作自己的观察日记，培养创新思维和实际操作能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文《爬山虎的脚》中描述的爬山虎脚部的特征和攀爬过程。

2.掌握课文中的生字词和关键词汇。

难点：

1.学生难以通过文字描述想象爬山虎脚部的具体形态和攀爬动态。

2.学生对课文中的比喻和拟人等修辞手法的理解。

解决办法：

1.通过展示爬山虎的图片和视频资料，让学生直观地观察爬山虎的脚部特征，帮助学生形象地理解课文内容。

2.使用实物模型或制作简单的教具，模拟爬山虎的攀爬过程，让学生亲自体验，加深对课文的理解。

3.对生字词和关键词汇进行集中讲解和练习，通过卡片游戏、词语接龙等方式巩固记忆。

4.通过讨论和小组合作，引导学生发现并分析课文中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、白板、音响设备。

2.课程平台：校园教学管理系统。

3.信息化资源：课文《爬山虎的脚》电子版、爬山虎生长视频、图片资料。

4.教学手段：实物模型、生字卡片、PPT课件、互动式问答。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示一张爬山虎的图片，引导学生观察并描述其外观特征，激发学生的好奇心。随后提出问题：“你们知道爬山虎是怎么爬上墙的吗？”通过这个问题引起学生的兴趣，自然导入新课《爬山虎的脚》。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-教师朗读课文《爬山虎的脚》，学生在听读过程中关注课文中的生字词，如“茎、触、巴、贴”等，并在朗读后提问学生这些生字词的意思。

-教师引导学生分析爬山虎脚部的特征，如“细丝状的脚”、“像蜗牛的触角”等，通过图片和实物模型辅助讲解，帮助学生理解。

-教师讲解爬山虎攀爬的过程，如“先触再巴后贴”，通过视频资料展示爬山虎攀爬的动态过程，让学生直观感受。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-学生分组，每组获得一套生字卡片，要求学生将卡片上的字词与课文中的描述相匹配，练习正确书写。

-学生根据课文内容，用自己的语言描述爬山虎的脚部特征和攀爬过程，教师提供反馈和指导。

-学生通过绘画或制作手工艺品，展现他们对爬山虎脚部的理解，如制作爬山虎的脚模型。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

-教师提出讨论问题：“课文中的哪些句子使用了比喻和拟人手法？这些句子有什么作用？”

-学生小组讨论以下三个方面：

-举例说明课文中的比喻句子，如“细丝状的脚像蜗牛的触角”。

-举例说明课文中的拟人句子，如“爬山虎的脚巴在墙上，像在休息”。

-分析这些修辞手法如何让描述更加生动形象，更容易让读者理解。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师带领学生回顾课文《爬山虎的脚》的主要内容，重点回顾爬山虎脚部的特征和攀爬过程。同时，教师总结本节课学习的生字词和修辞手法，并强调观察自然事物的重要性和方法。最后，教师布置作业，要求学生观察身边的植物，记录其生长特点，并尝试使用比喻和拟人手法进行描述。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《大自然的秘密——植物篇》，让学生了解更多植物生长的奇妙现象。

-《探索自然——身边的植物》，介绍不同植物的特征和生长环境，拓展学生对植物世界的认识。

-《儿童自然观察日记》，提供一系列自然观察日记的范文，鼓励学生模仿并记录自己的观察。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察身边的植物，记录它们的外貌特征、生长过程和生长环境，尝试用文字和图画表达自己的观察结果。

-研究植物的生长条件，例如阳光、水分、土壤等，探讨这些条件如何影响植物的生长。

-探索植物对环境的重要性，了解植物