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24《司马光》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

24《司马光》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

设计意图

本节课旨在通过教授《司马光》这一课文，让学生了解司马光的人物形象，培养他们对历史人物的兴趣和尊敬之情。同时，通过分析课文中的生字词、句式结构以及修辞手法，提高三年级学生的语文素养，培养他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。教学内容紧密围绕统编版语文三年级上册课本，确保与学科、学生年级和课程主要内容相符合。

核心素养目标

1.文化理解与传承：引导学生理解文中司马光的勇敢、智慧与责任感，激发学生对中国历史文化的兴趣和认同。

2.语言建构与运用：培养学生通过朗读、默读、复述等方式，感知语言魅力，提高语言表达与理解能力。

3.思维发展与品质：鼓励学生运用批判性思维分析文本，培养独立思考、解决问题的能力。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受课文中的文学美，培养审美情趣，激发创造力。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握课文中的生字词及词语；

2.理解课文内容，把握司马光的形象特点；

3.学习课文中的修辞手法和表达方式。

难点：

1.对历史人物的理解和感知；

2.文章深层含义的解读和提炼；

3.学生对课文情感态度的共鸣。

解决办法：

1.对于生字词，采用多媒体教学，展示生字词的图片、动画或视频，帮助学生形象记忆；

2.通过课堂讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解课文，把握人物形象，培养情感共鸣；

3.设计问题链，引导学生逐层解读课文，提炼文章主旨；

4.对课文中的修辞手法和表达方式进行讲解，让学生在课后练习中进行模仿和实践；

5.鼓励学生在课堂上积极提问，对难点问题进行集体探讨，共同解决。

教学资源

1.软硬件资源：投影仪、电脑、黑板、粉笔

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：课文朗读音频、生字词动画、相关历史背景资料

4.教学手段：多媒体演示、小组讨论、角色扮演、课后作业反馈系统

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《司马光》预习资料，包括课文朗读音频、生字词动画，明确预习目标为熟悉课文内容，认识生字词。

-设计预习问题：提出“司马光是如何体现勇敢和智慧的？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，检查学生的预习笔记和问题思考。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按要求阅读课文，观看辅助材料，记录生字词和疑问。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的话回答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立阅读和思考的习惯。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述司马光的故事，引发学生对课文内容的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的生字词、句式结构，分析司马光的形象。

-组织课堂活动：分组讨论司马光的勇敢和智慧行为，进行角色扮演体验。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：学生在小组中讨论，扮演司马光等角色，深入理解课文。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解课文知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置相关的写作或阅读理解作业。

-提供拓展资源：提供与司马光相关的历史资料，让学生了解其历史背景。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固学习内容。

-拓展学习：利用拓展资源，深入学习司马光的历史故事。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升学习效果。

本节课重难点：理解司马光的形象特点，学习课文中的修辞手法和表达方式。以上教学实施过程中，通过预习、课堂讨论、角色扮演、作业拓展等环节，帮助学生逐步掌握重点难点。

教学资源拓展

1.拓展资源

-《司马光砸缸》故事动画：通过动画形式，生动展现司马光砸缸的故事，帮助学生更好地理解课文内容。

-《资治通鉴》简介：介绍司马光编纂的《资治通鉴》，让学生了解司马光在历史学领域的成就。