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2024届高考写作指导：《材料的积累和运用》教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

针对2024届高三学生，本节课旨在引导学生掌握《材料的积累和运用》这一章节的核心内容，结合高中语文教材和高考写作要求，培养学生积累和运用写作材料的能力。通过讲解、实践和反馈，使学生能够熟练运用所学知识，提高写作水平，为高考作文奠定坚实基础。

核心素养目标

培养学生语言建构与运用能力，提高从生活中发现、积累写作素材的敏感性；发展思维品质，提升逻辑思维和创造性思维在写作中的运用；增强文化理解和传承意识，能够在写作中融入中华优秀传统文化元素。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段的写作基础，包括文章结构、基本表达方式和修辞手法。在高中阶段，他们已经接触过一些材料的积累方法，但可能缺乏系统的整理和运用策略。

2.学生普遍对写作抱有一定的兴趣，但程度不一。他们的学习能力参差不齐，有的学生善于观察生活、积累素材，有的则在创意构思和逻辑表达方面较为突出。在风格上，有的学生喜欢抒情叙事，有的则擅长议论分析。

3.学生在写作中可能遇到的困难和挑战包括：素材积累不充分，导致写作内容单调；逻辑思维能力不足，难以形成有深度的论证；对材料的运用不够灵活，难以与主题紧密结合；以及对传统文化元素的认知和理解不够，难以在写作中恰当融入。

教学资源

-高中语文教材

-写作指导书籍

-投影仪及白板

-电脑及打印机

-写作素材库（电子版）

-校园网络资源

-课堂讨论

-小组合作学习工具

-学生作业展示平台

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《材料的积累和运用》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在写作时是否遇到过找不到合适的材料来支撑观点的情况？那么，如何才能积累和运用好写作材料呢？”

-展示一些优秀作文中的精彩片段，让学生初步感受材料积累和运用的重要性。

-简短介绍本节课的学习目标，为接下来的学习打下基础。

2.《材料的积累和运用》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《材料的积累和运用》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解“材料积累”的定义，包括其主要来源、方法和策略。

-详细介绍“材料运用”的原则，使用实例帮助学生理解如何巧妙地运用积累的材料。

-通过分析历年高考作文中的优秀案例，让学生更好地理解材料积累和运用在实际写作中的应用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《材料的积累和运用》的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的高考作文案例进行分析，涵盖不同的材料积累和运用策略。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解材料积累和运用的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际写作的影响，以及如何运用所学知识提升自己的写作水平。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与材料积累和运用相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的有效策略、常见问题以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《材料的积累和运用》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的有效策略、常见问题及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《材料的积累和运用》的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括材料积累和运用的基本概念、案例分析等。

-强调《材料的积累和运用》在高考作文中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

-布置课后作业：让学生结合本节课所学，撰写一篇关于材料积累和运用的短文或报告，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.材料的定义与分类

-定义：写作中所使用的事实、数据、例证、引用等支撑观点的内容。

-分类：事实材料、理论材料、文学材料、统计数据等。

2.材料积累的方法

-观察生活：从日常生活中捕捉有价值的材料。

-阅读积累：通过广泛阅读，积累丰富的知识储备。

-实践体验：通过实践活动，获取直接经验。

-查找资料：利用图书馆、互联网等资源，搜集相关资料。

3.材料积累的途径

-做笔记：记录关键信息，便于后续整理。

-建立素材库：分类整理积累的材料，方便随时调用。

-制作思维导图：梳理材料间的关系，形成清晰的知识结构。

4.材料运用的原则

-准确性：确保材料真实可靠，符合实际情况。

-典型性：选择具