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20雾在哪里教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《小学语文》三年级上册第四单元第11课《雾在哪里》。通过讲述雾在不同场景中的变化，引导学生理解自然现象，并培养学生的观察力和想象力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以雾为主题，与学生在生活中对雾的观察和体验相结合。学生在之前的学习中已经掌握了基本的观察方法和描述事物的能力，本节课将在此基础上，引导学生进一步运用这些能力，通过阅读课文、讨论交流，深入了解雾的特点和变化。同时，课文中的词语和句子结构也符合三年级学生的知识水平，有助于巩固和提高学生的语文素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过阅读《雾在哪里》一文，学生将学会运用观察和描述自然现象的语言，发展观察力和表达能力。同时，通过分析雾的变化和课文中的语言特色，培养学生的逻辑思维和创新思维。此外，引导学生关注自然现象，增强对自然美的欣赏和环保意识，提升文化素养。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握课文《雾在哪里》中的生字词，能够正确读写。

②理解课文内容，描述雾在不同场景中的变化，体会作者对雾的描绘手法。

2.教学难点

①引导学生运用课文中的观察方法，培养他们在生活中的观察能力。

②帮助学生理解课文中雾的变化过程，以及雾与周围环境的关系，提高他们的逻辑思维能力。

③指导学生运用课文中的语言特色，进行仿写练习，提升语言表达能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源

-课本《小学语文》三年级上册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-白板和黑板

2.课程平台

-学校教学管理系统

3.信息化资源

-电子版的课文《雾在哪里》

-相关教学课件

4.教学手段

-互动讨论

-小组合作

-角色扮演

-课堂提问

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示雾的图片或视频，引导学生观察并讨论雾的特点，激发学生对雾的兴趣。

-回顾旧知：回顾学生在生活中对雾的观察和体验，引导学生分享他们对雾的了解。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解课文《雾在哪里》的内容，包括雾的特点、变化以及与周围环境的关系。

-举例说明：通过具体例子，如雾在山间、湖面上、城市中的不同情景，帮助学生理解雾的变化和影响。

-互动探究：引导学生进行小组讨论，观察课文中雾的变化过程，探讨雾对周围环境的影响，并分享自己的观察和感受。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生选择一个场景，用自己的语言描述雾在该场景中的变化，并进行小组分享。

-教师指导：在学生描述雾的过程中，及时给予指导和建议，帮助学生表达清晰、准确。

4.拓展延伸（约20分钟）

-学生活动：让学生选择一个自己喜欢的自然现象，进行调查和研究，了解其特点、变化和影响，并准备进行课堂分享。

-教师指导：引导学生进行资料的查找和整理，提供必要的资源和支持，帮助学生完成研究报告。

5.总结与反思（约10分钟）

-学生活动：让学生总结本节课学到的关于雾的知识，反思自己在观察和描述雾的过程中的收获和不足。

-教师指导：引导学生进行总结和反思，帮助他们巩固所学知识，并鼓励他们在生活中继续观察和思考自然现象。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生选择一个自然现象，用自己的语言描述其特点、变化和影响，并写一篇短文。

-教师指导：明确作业要求和截止时间，解答学生可能遇到的问题，并提供必要的支持和指导。

知识点梳理

1.生字词学习

-雾、散、聚、隐、约、藏、揭、示、爬、伏、爬上、伏在、悄悄地、慢慢地、渐渐地

2.课文理解

-雾的特点：无色、无味、无形，能散、能聚、能隐、能现。

-雾的变化：从海面上缓缓升起，到城市中弥漫，再到山区中缭绕。

-雾与周围环境的关系：雾与海、城市、山的关系，以及雾对它们的影响。

3.修辞手法

-拟人：课文中的雾被赋予了人的行为，如“雾慢慢地爬上了山”“雾悄悄地藏了起来”。

-比喻：课文中的比喻句，如“雾像一块白色的纱巾”。

-排比：课文中的排比句，如“雾散了，雾聚了，雾隐了”。

4.课文结构

-时间顺序：课文按照雾的变化过程，以时间为线索展开叙述。

-空间顺序：课文通过描述雾在不同地点的变化，展现了空间上的顺序。

5.观察能力

-观察方法：通过课文中的描述，学习如何观察自然现象，如雾的变化过程。

-观察能力：培养学生在生活中观察雾等自然现象的能力，提高他们的观察力。

6.表达能力

-描述方法：学习课文中的描述方法，如使用形象的语言描绘雾的特点。

-表达技巧：通