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第五单元交流平台与初试身手（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册

主备人

备课成员

教学内容

第五单元交流平台与初试身手（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册

本单元教学内容主要包括统编版语文三年级上册第五单元的交流平台与初试身手部分。具体内容涉及：

1.交流平台：围绕“我来写日记”主题，引导学生交流日记写作的经验和心得，分享写作日记的乐趣。

2.初试身手：通过练习题目，让学生实际操作，尝试运用日记的写作方法，记录自己的日常生活和学习感悟。

内容包括观察日记、心情日记、读书日记等多种形式，旨在培养学生的写作兴趣和观察力，提高日记写作能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承等核心素养。具体目标包括：

1.语言建构与运用：通过交流平台，学生能够运用所学语言知识，有条理地表达自己的思考和感悟，提高日记写作能力。

2.思维发展与提升：通过初试身手环节，学生学会观察生活、思考问题，并运用创造性思维进行日记创作。

3.审美鉴赏与创造：学生能够发现生活中的美好，学会欣赏和评价日记作品，提高审美能力。

4.文化理解与传承：通过日记写作，学生能够关注传统文化，传承中华优秀传统文化。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经学习过简单的日记写作，掌握了日记的基本格式和写作要素，如日期、天气、正文等，并对观察事物、表达情感有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对周围世界充满好奇心，喜欢表达自己的感受和想法。他们在语言表达方面有一定的能力，能够用简单的句子描述事物和表达情感。学生的学习风格多样，有的喜欢通过观察和实践学习，有的则偏好通过听讲和阅读来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在写作过程中，学生可能会遇到如何组织语言、表达清晰的问题。

-观察日记要求细致观察，学生可能不习惯于细致观察和描述细节。

-学生可能在情感表达上有所保留，需要鼓励他们大胆地表达自己的真实感受。

-日记写作需要持之以恒的练习，学生可能会因为缺乏耐心或兴趣而放弃。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-统编版语文三年级上册教材

-交流平台案例日记

-学生日记写作模板

-黑板与粉笔

-投影仪或智能板

-教师示范日记写作文档

-学生作业本与文具

-班级图书角相关书籍

-信息化教学资源（如教育平台上的日记写作指导视频）

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一篇有趣的日记，让学生猜测日记中的故事，激发他们的好奇心和阅读兴趣。

-回顾旧知：邀请学生回顾之前学过的日记写作要素，如日期、天气、正文等，并简单分享自己写过的日记。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的主题“交流平台与初试身手”，讲解日记的不同类型，如观察日记、心情日记、读书日记等。

-举例说明：展示几篇不同类型的日记范例，让学生直观地了解每种日记的特点和写作方法。

-互动探究：分组讨论，每组选择一种日记类型，讨论如何观察、思考和表达，然后每组选代表分享讨论成果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据讨论的结果，各自选择一种日记类型，开始撰写自己的日记。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决写作中的问题，鼓励他们表达真情实感。

4.交流分享（约10分钟）

-学生展示：随机邀请几名学生朗读自己的日记，分享写作经验。

-相互评价：学生之间相互评价，提出改进意见，教师总结评价要点。

5.总结反思（约5分钟）

-教师总结：总结本节课的重点内容，强调日记写作的要点。

-学生反思：学生反思自己在写作过程中的收获和不足，思考如何改进。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生在课后继续练习写日记，鼓励他们观察生活，记录自己的真实感受。

-提示要求：提醒学生日记写作的要求，如真实、有趣、有条理等。

7.课堂延伸（约5分钟）

-阅读推荐：推荐学生阅读一些日记体文学作品，以提升他们的写作水平。

-家长参与：鼓励学生与家长分享自己的日记，增进亲子沟通。

学生学习效果

1.掌握了日记写作的基本知识和技巧，能够独立撰写不同类型的日记，如观察日记、心情日记、读书日记等。

2.提升了观察力，学会了从日常生活中发现写作素材，能够用文字记录自己的观察和感受。

3.增强了语言表达能力和思维能力，能够清晰、有条理地表达自己的思想和情感。

4.在互动探究环节，学生通过小组讨论，学会了合作交流，提高了团队协作能力。

5.通过评价他人的