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2小小的船教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2小小的船教学设计

教材分析

《2小小的船》教学设计

本节课选自小学一年级语文教材，通过一首简短易懂的诗歌，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。诗歌描绘了夜晚小船在湖面上行驶的美好画面，充满了童趣。教学内容旨在培养学生的朗读能力，提高学生对自然景物的观察和想象能力，同时渗透爱国主义教育，引导学生热爱祖国的大好河山。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过朗读和背诵《小小的船》，培养学生的语音感知能力和语言表达能力，使其能够感受诗歌的节奏和韵律美。

2.思维发展与提升：引导学生通过诗歌描绘的景象，激发想象力和创造力，培养观察生活中的美和发现美的能力。

3.文化传承与理解：通过学习诗歌，让学生了解和感受中国传统文化中关于自然景物的赞美，增强对民族文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌美的感知和鉴赏能力，激发学生对文学艺术的兴趣和爱好。

学情分析

本节课面对的学生是小学一年级学生，他们刚刚开始接触系统的语文学习，对文字和诗歌有一定的兴趣，但朗读和表达能力还在初级阶段。在知识方面，学生已经掌握了一些基本的汉字和汉语拼音，能够进行简单的阅读，但词汇量和理解力有限。在能力方面，学生的观察力、想象力以及创造力正在发展，需要通过具体的情境和形象的语言来激发。在素质方面，学生具有好奇、好动的特点，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散，需要教师采用多样的教学手段来吸引和维持。

学生在行为习惯上，正处于规则意识养成的关键时期，对于课堂纪律和合作学习的习惯正在逐步培养。他们对课程学习的态度往往受兴趣和成功体验的影响，因此，教学中应注重激发学生的学习兴趣，让他们在积极的情感体验中学习。诗歌《小小的船》内容简单，形象生动，易于激发学生的学习兴趣，同时，通过诗歌的学习，可以培养学生的审美情感，提升他们的文学素养，对课程学习具有积极的促进作用。

教学资源

-教科书《小学语文一年级》

-诗歌《小小的船》课文卡片

-电子白板或投影仪

-诗歌朗读音频

-互动式教学软件

-简易画图工具（如粉笔、画板）

-学生作业本和文具

-课堂评价表

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张夜晚湖面上小船的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这样的夜晚让你想到了什么？”

-回顾旧知：邀请学生回顾上一节课学习的诗歌，并分享他们最喜欢的诗句。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：向学生介绍诗歌《小小的船》，解释诗歌中的关键词汇和句式结构。

-举例说明：朗读诗歌，并通过动作和表情演绎诗歌中的场景，帮助学生更好地理解诗歌意境。

-互动探究：分组讨论诗歌中的画面，每个小组用自己的话描述看到的场景，并分享给全班。

3.朗读与感知（约15分钟）

-学生活动：学生跟随教师一起朗读诗歌，注意诗歌的节奏和韵律。

-教师指导：教师指导学生正确断句，感受诗歌的音韵美。

4.理解与体验（约15分钟）

-学生活动：学生用自己的话复述诗歌内容，表达对诗歌的理解。

-教师指导：教师通过提问，引导学生深入思考诗歌的意象和情感。

5.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：学生在作业本上写下自己创作的关于小船的简短诗歌。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生修正语言表达，鼓励创意。

6.展示与评价（约10分钟）

-学生活动：学生自愿分享自己创作的诗歌，全班进行评价和讨论。

-教师指导：教师总结学生的表现，给予积极反馈，并提出改进建议。

7.总结与延伸（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的美感和对自然景物的赞美。

-布置作业：让学生回家后，向家人分享本节课学习的诗歌，并尝试背诵。

学生学习效果

1.语言表达能力得到提升：学生能够正确朗读并背诵《小小的船》，掌握了诗歌中的关键词汇和句式结构，语言表达更加流畅。

2.理解和感知能力增强：学生对诗歌中的意象和情感有了更深刻的理解，能够用自己的话描述诗歌中的画面，感知诗歌的美。

3.审美情趣得到培养：学生通过朗读和创作，对诗歌的韵律美和意境美有了初步的认识，审美情趣得到提升。

4.观察力和想象力得到激发：学生在课堂上积极观察、思考，通过讨论和创作，想象力得到了激发，能够创作出富有创意的诗歌。

5.创作能力得到锻炼：学生在教师的指导下，尝试自己创作关于小船的诗歌，创作能力得到了锻炼和提升。

6.课堂参与度提高：学生在课堂上积极参与讨论和活动，表现出较高的学习热情和合作精神。

7.学习习惯得到培养：学生在课堂上的行为习惯得到改善，能够遵守纪律，按时完成学习任务。

8.知识迁移能力增强：学生能够将本节课学习的诗歌