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25《少年闰土》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

25《少年闰土》教学设计

教材分析

《少年闰土》是我国著名文学家鲁迅的代表作之一，选自《呐喊》。本课通过讲述主人公闰土的成长故事，反映了封建社会对个人命运的束缚以及人性的挣扎。课文语言生动、情节紧凑，具有深刻的思想内涵和较高的艺术价值。本节课旨在引导学生理解文章的主旨，培养学生对文学作品的欣赏能力和批判性思维。

核心素养目标

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析闰土的语言和行为，理解其性格特点及成长变化，提高学生语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考文本背后的社会意义，培养批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：让学生了解鲁迅笔下的乡土风情，感受传统文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过品词析句，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握《少年闰土》的主要情节和人物形象。

②理解鲁迅笔下的乡土风情和社会背景。

③学习鲁迅独特的文学语言和表现手法。

2.教学难点

①分析闰土性格的复杂性和成长变化，理解其背后的社会因素。

②深入挖掘文本中的象征意义和深层主题，如封建社会的束缚、人性的挣扎等。

③掌握鲁迅文学作品中批判现实主义的特点，并将其与当代社会联系起来进行思考。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、黑板、粉笔。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：课文电子版、鲁迅相关作品电子版、教学PPT。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、课堂提问、课后作业。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学过的鲁迅作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，让学生简要介绍鲁迅及其作品的特点。接着介绍本节课要学习的《少年闰土》，激发学生的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

①分析课文结构，引导学生关注文章的开头、结尾以及主要情节，理解闰土成长过程中的心理变化。

②深入剖析闰土的形象，从言行举止、性格特点等方面分析，让学生了解闰土这个角色。

③分析鲁迅笔下的乡土风情，让学生了解鲁迅作品中的地域特色和社会背景。

3.实践活动（15分钟）

①分组讨论：让学生分组讨论闰土成长过程中遇到的问题，以及这些问题背后的社会原因。

②角色扮演：让学生扮演课文中的角色，进行情景再现，加深对课文的理解。

③创作练习：让学生以闰土为主人公，创作一篇小故事，展现闰土成长过程中心理变化的一个片段。

4.学生小组讨论（10分钟）

①闰土成长过程中的困境是什么？与当时的社会环境有何关系？

②鲁迅是如何通过闰土这个角色反映封建社会的束缚和人性的挣扎？

③从闰土的成长经历中，我们可以得到哪些启示？

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调闰土形象的分析、鲁迅笔下的乡土风情以及作品中的批判现实主义特点。同时，总结学生在实践活动中的表现，对学生的创作进行点评，指出优点和需要改进的地方。最后，布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）鲁迅其他文学作品：《狂人日记》、《阿Q正传》、《社戏》等，让学生了解鲁迅的文学风格和主题。

（2）鲁迅的生平介绍：介绍鲁迅的生平经历，了解其文学创作背景。

（3）乡土文学相关知识：介绍中国乡土文学的发展历程，以及鲁迅在乡土文学中的地位和影响。

（4）相关影视作品：《阿Q正传》、《祝福》等，让学生通过影视作品感受鲁迅文学的魅力。

（5）文学评论文章：提供一些关于《少年闰土》的文学评论文章，让学生了解不同观点和解读。

2.拓展建议

（1）阅读鲁迅其他作品：鼓励学生在课后阅读鲁迅的其他文学作品，以更全面地了解鲁迅的文学风格和主题。

（2）参观鲁迅纪念馆：如果条件允许，组织学生参观鲁迅纪念馆，亲身感受鲁迅的生活和创作环境。

（3）开展小组讨论：学生分组讨论鲁迅作品中的主题和人物形象，促进深入理解和思考。

（4）写作练习：鼓励学生以鲁迅作品为启发，进行写作练习，创作自己的文学作品。

（5）参加文学社团：鼓励学生参加学校或社区的文学社团，与其他同学一起探讨文学话题，开展文学创作活动。

（6）研究鲁迅的生平和思想：学生可以自主研究鲁迅的生平和思想，深入了解鲁迅的文学创作背景。

（7）开展文学讲座：邀请文学专家或教师举办鲁迅文学作品讲座，让学生更深入地学习鲁迅的文学成就。

（8）开展文学创作比赛：组织学生参加文学创作比赛，鼓励他们以鲁迅作品为灵感，创作自己的文学作品。

课堂

1.课堂评价

（1）提问：通过设计有针对性的问题，考察学生对《少年闰土》的理解程度，包括对课文内容的掌握、对人物形象的分析以及对