高效作业20[石钟山记](1)2023-2024学年高中语文选择性必修下册教师用书教学设计（统编版）.docxVIP

高效作业20[石钟山记](1)2023-2024学年高中语文选择性必修下册教师用书教学设计（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《高效作业20[石钟山记](1)2023-2024学年高中语文选择性必修下册教师用书教学设计（统编版）》本章节内容为《石钟山记》的阅读与理解。教材章节为高中语文选择性必修下册第一单元第三课。主要内容包括：

1.《石钟山记》的作者苏轼的生平简介及其创作背景。

2.文章的篇章结构分析，包括开篇、发展、高潮、结尾等部分。

3.重点句段的解读与赏析，如“余闻而疑之”、“至唐李渤始访其遗踪”等。

4.文章主题思想的探讨，如对自然景观的赞美、对人生哲理的思考等。

5.鉴赏苏轼的写作技巧，如比喻、夸张、借景抒情等。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《石钟山记》，提升对文言文的理解能力，学会运用文学鉴赏的方法分析文本。

2.思维发展与提升：培养批判性思维，对苏轼的写作技巧和文章主题进行深入思考和探讨。

3.文化传承与理解：了解苏轼及其作品在文学史上的地位，增强对中国传统文化的认识和尊重。

4.审美鉴赏与创造：鉴赏苏轼的文学美，提升审美情趣，激发创造性思维。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解《石钟山记》中的文言文词汇和句式结构，掌握文章的基本内容。

②分析苏轼在文中运用的修辞手法和表达技巧，如对比、夸张、借景抒情等。

2.教学难点

①深入解读《石钟山记》中的隐喻和象征意义，理解苏轼对自然景观的深刻感悟。

②探究苏轼在文中对人生哲理的思考，把握文章的主题思想，并将其与苏轼的生活背景相结合。

③引导学生通过独立思考和小组讨论，形成对文章独到的见解和评价，提升批判性思维能力。

④指导学生运用所学知识，创作出具有文学美感的短文，实现从鉴赏到创作的跨越。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

2.软件资源：统编版高中语文选择性必修下册电子教材、教学PPT

3.课程平台：校园教学管理系统

4.信息化资源：网络学术资源、电子图书

5.教学手段：文言文翻译工具、实物模型（用于辅助解释文中描写景观）、思维导图软件

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-利用多媒体展示石钟山的图片，让学生观察并描述所见景观。

-提出问题：“你们听说过石钟山吗？它有什么特别之处？”

-学生自由发言后，教师简要介绍石钟山的地理位置和历史背景，引导学生进入学习状态。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师带领学生共同阅读《石钟山记》的第一段，解释重点词汇和句式结构。

-教师通过PPT展示文章的结构分析，讲解苏轼的写作技巧和修辞手法。

-教师引导学生分析文章中的重点句段，如“余闻而疑之”、“至唐李渤始访其遗踪”等，并讨论其意义。

-教师通过提问和讨论，引导学生探讨文章的主题思想和对苏轼的生平背景的关联。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出问题：“苏轼在文中是如何表达对石钟山的赞美之情的？”

-学生分小组讨论，每组选择一个句段进行赏析，并准备向全班分享。

-每组分享后，教师进行点评和总结，强调文章的审美价值和苏轼的文学成就。

4.巩固练习（用时5分钟）

-教师给出几个与文章内容相关的练习题，让学生快速回答，检验对文章的理解。

-教师挑选几名学生上台板书答案，并给予即时反馈。

5.课堂小结（用时2分钟）

-教师总结本节课的主要学习内容，强调《石钟山记》的文学价值和审美意义。

-教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《石钟山记》的短文，体现自己的理解和感悟。

6.课堂提问和反馈（用时3分钟）

-教师询问学生对本节课内容的疑问，并给予解答。

-教师鼓励学生对课堂所学进行反思，提出自己的看法和感受。

整个教学过程注重师生互动，通过提问、讨论、练习等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握新知识，同时培养他们的审美鉴赏和思维发展能力。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《苏轼诗选》：选取苏轼的几首著名诗作，如《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·明月几时有》等，供学生欣赏苏轼的诗歌艺术。

-《苏轼散文选》：收录苏轼的其他散文作品，如《赤壁赋》、《后赤壁赋》等，让学生进一步了解苏轼的文学成就。

-《石钟山记》相关评论文章：提供几篇学术性评论文章，帮助学生从不同角度理解和欣赏《石钟山记》的艺术特色和思想内涵。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-研究苏轼的生平和创作：学生可以自主查阅资料，深入了解苏轼的生平经历和创作背景，探究其作品背后的历史和文化因素。

-分析苏轼的文学风格：学生可以选取苏轼的几篇作品，比较分析其文学风格的特