语文园地四（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册.docx

语文园地四（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课的教学设计旨在通过统编版语文五年级上册“语文园地四”的学习，巩固学生对于课内文言文、现代文阅读和写作技巧的理解与运用，提高学生的阅读理解能力、文学素养和写作水平。通过创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，培养他们独立思考和合作探究的能力，为学生的终身学习奠定坚实基础。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习“语文园地四”，学生能够掌握并运用课文中关键词句、修辞手法，提高语言表达与写作的准确性和生动性。

2.思维发展与提升：培养学生分析课文结构、理解作者观点的能力，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生感受中华优秀传统文化，理解课文中的文化内涵，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对课文的审美情趣，培养其欣赏和创造美的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握课文中的生字词：例如，“语文园地四”中的《古诗二首》涉及到的一些生僻字，如“黄鹂”、“翠柳”等，需要学生认识和书写。

-理解课文内容：如《变色龙》一文中，学生需要理解变色龙变色与环境变化的关系，以及作者通过这个故事想要传达的自然观察与思考的科学精神。

-学习修辞手法：在《秋天的雨》一文中，学生需要掌握比喻、拟人等修辞手法，并能够分析其在文中的作用。

2.教学难点

-古诗词的韵律美感：在《古诗二首》中，学生可能难以把握古诗的节奏和韵律，需要通过朗读、吟诵等方式，帮助学生感受和理解。

-深层次情感体会：例如，《麻雀》一文中的母爱主题，学生可能难以深入体会文中的情感，需要教师通过引导，让学生结合生活实际，理解母爱的伟大。

-写作技巧的应用：在写作练习中，学生可能难以将所学的写作技巧如描绘细节、情感表达等应用到自己的作文中，需要通过模仿范文、实际操练来提高写作能力。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：教学PPT、课文朗读音频

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子课文、在线教育平台资源

-教学手段：互动式白板、实物投影仪、小组讨论用具

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以问题“你们见过会变色的动物吗？”引导学生思考，引出《变色龙》一文主题。

-回顾旧知：回顾上一课《秋天的雨》中学习的修辞手法，如比喻、拟人等，为学习新课文做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-介绍《古诗二首》的作者、背景，让学生对课文有初步了解。

-详细讲解《古诗二首》中的生字词、修辞手法，如“黄鹂”、“翠柳”等，以及对应的修辞效果。

-分析《变色龙》一文的情节发展、人物特征，引导学生理解变色龙变色背后的科学原理。

-举例说明：

-通过展示《古诗二首》中的具体诗句，让学生感受古诗的韵律美感。

-以《麻雀》一文中的母爱主题为例，让学生体会文中的情感表达。

-互动探究：

-学生分组讨论《古诗二首》中的修辞手法，分享自己的理解。

-学生模拟《变色龙》一文中的情境，探讨变色龙在不同环境下的行为。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-学生自主朗读《古诗二首》，感受韵律，理解诗意。

-学生根据《变色龙》一文，尝试用自己的话复述故事情节。

-教师指导：

-针对学生在朗读、复述过程中遇到的问题，给予及时指导和解答。

-对学生的回答进行评价，鼓励积极思考，提高表达能力。

4.总结与拓展（约10分钟）

-总结本节课学习的知识点，强调重点和难点。

-布置课后作业，如阅读《古诗二首》的其他作品，写作练习等。

-引导学生关注生活中的类似现象，激发他们对科学的兴趣。

六、知识点梳理

1.生字词学习

-《古诗二首》中的生字词：黄鹂、翠柳、晴、鸣、菊花、淡、青、远、近、响、空。

-《麻雀》中的生字词：窝、暖、飞、扑、竖、缩、发、耸、踏、听、暖、敢。

2.修辞手法理解

-比喻：《古诗二首》中“黄鹂鸣翠柳，晴空一鹤排云上”运用了比喻手法，将黄鹂与翠柳、晴空与鹤进行对比，突出了景色的美丽。

-拟人：《麻雀》中“暖和的阳光轻轻地抚摸着大地，大地苏醒了”运用了拟人手法，将阳光赋予了人的行为特征，形象地描绘了春天的景象。

3.课文内容理解

-《古诗二首》的意境与情感：《山行》描绘了秋天的景色，表现了诗人对自然的热爱；《枫桥夜泊》描绘了夜晚的江南水乡，表达了诗人对故乡的思念。

-《变色龙》的情节与主题：讲述了一只变色龙在不同环境下的生存智慧，引导学生思考适应环境的重要性。

-《麻雀》的情感表达：通过描绘麻雀在寒冷的冬天里为生存而挣扎的情景，展现了母爱的伟大。

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