Unit 2 Different families Part C Reading time大单元整体教学设计(）.docx

Unit2DifferentfamiliesPartCReadingtime大单元整体教学设计(）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：Unit2DifferentfamiliesPartCReadingtime

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言能力：通过阅读理解文章内容，学会描述不同家庭结构和家庭成员的特点，运用所学词汇和句型进行表达。

2.文化意识：认识并尊重不同文化背景下的家庭多样性，培养跨文化交流的意识。

3.思维品质：培养学生通过阅读获取信息、分析问题和解决问题的能力，鼓励创新思维和批判性思维。

4.学习能力：发展学生的自主学习能力，通过合作学习提高阅读理解力和语言运用能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-核心知识：掌握描述家庭和家庭成员的词汇，如“parents,grandparents,brothers,sisters”等，以及相关句型“Whoarethey?Theyaremy...”。

-阅读理解：培养学生通过阅读理解文章内容，提取关键信息，如家庭结构、家庭成员关系等。

-交际能力：通过角色扮演和小组讨论，运用所学语言描述自己的家庭和了解他人的家庭。

举例：在讲解描述家庭成员的词汇时，教师可以展示不同家庭成员的图片，引导学生用所学词汇进行描述，如“Look,thisismymother.Sheisateacher.”

2.教学难点：

-阅读策略：学生可能不熟悉通过上下文猜测词义的方法，这在理解不熟悉的家庭结构时可能成为难点。

-语言运用：正确使用比较级和最高级描述家庭成员的特点，如“Whoistaller,yourfatheroryourmother?”。

-文化差异：理解不同文化中家庭结构和社会关系的差异，可能会让学生感到困惑。

举例：在阅读理解部分，教师可以设计一些练习题，如“根据文章，判断下列句子是否正确：Allfamilieshavethesamenumberofpeople.”来帮助学生理解家庭多样性。在语言运用上，教师可以通过示例和练习，让学生掌握如何用比较级和最高级来描述家庭成员，如“Amongus,whohasthemostbrothers?”。在文化差异方面，教师可以引入不同文化背景下的家庭图片和描述，帮助学生拓宽视野，理解文化差异。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、互动式白板软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：在线英语学习平台、英语学习APP

-教学手段：实物图片、角色扮演道具、音频材料

教学过程

1.导入

-（教师）同学们，大家好！今天我们将继续学习Unit2Differentfamilies的内容。上一节课我们讨论了不同家庭的结构，现在请大家回想一下，你们能告诉我什么是家庭吗？（等待学生回答）

-（教师）很好！家庭是由爱组成的，每个人都有自己的家庭。那么，你们想不想知道更多关于不同家庭的故事呢？今天我们就来阅读PartC的Readingtime，看看故事里的小朋友们是如何介绍他们的家庭的。

2.预读

-（教师）在开始阅读之前，请大家先看看文章的标题和图片，预测一下这篇文章可能会讲些什么？

-（学生）根据图片和标题，预测文章内容。

-（教师）好的，请大家翻开书，快速浏览文章，找出文章的主旨。

3.阅读理解

-（教师）现在，请大家仔细阅读文章，注意理解文章中的细节。我会提出一些问题，你们需要找到答案。

-（学生）阅读文章，寻找问题的答案。

-（教师）问题1：文章中有几个小朋友？他们分别叫什么名字？

-（学生）回答问题。

-（教师）问题2：每个小朋友的家庭成员都有谁？他们的家庭有什么特别的地方？

-（学生）回答问题。

-（教师）问题3：文章中提到的家庭有哪些共同点和不同点？

-（学生）回答问题。

4.语言学习

-（教师）现在，我们来学习一些文章中出现的重点词汇和句型。请大家跟我一起读：“parents,grandparents,brothers,sisters...Whoarethey?Theyaremy...”

-（学生）跟读并模仿发音。

-（教师）接下来，我会给大家一些句子，你们需要用今天学到的词汇和句型来完成这些句子。

-（学生）完成句子练习。

5.深度探讨

-（教师）我们已经了解了文章的内容，现在我们来谈谈更深层次的问题。请大家思考一下，为什么文章中的小朋友们会介绍他