科粤版九年级上册化学第三单元《维持生命的物质——氧气、水》全单元教学课件（新教材）.pptx

;;新课导入;推进新课;例下列关于氧气的说法正确的是()

A.氧气易溶于水

B.氧气是淡蓝色的气体

C.氧气可以支持燃烧

D.空气中氧气含量最大;氧气的化学性质;【实验3-2】在两支燃烧匙里各放等量的适量硫粉，加热直至燃烧后，分别伸入充满空气和氧气的集气瓶中，观察现象(瓶底预先放置少量水，该实验请在通风橱中进行)。;【实验3-3】用两把坩埚钳各夹住末端系完全相同的火柴杆的螺旋状铁丝，在酒精灯点燃火柴杆至其快烧尽时，分别伸入充满空气和氧气的集气瓶中，观察现象（瓶底预先装有少量水或铺少量细沙)。;对比上述实验，观察相关物质在空气和氧气中燃烧的不同现象，填写下表。;上述变化可以用文字表达式表示。例如[实验3-1]中的变化可表示为：;燃烧实验的注意事项;讨论与交流＞＞＞;思路与方法导引＞＞＞;氧气的化学性质与检验;氧气的化学性质与检验;氧化反应;;由两种或两种以上物质反应生成另一种物质的反应，就叫做化合反应。;;例下列反应是否是化合反应？是否是氧化反应？

(1)

(2)

(3)

(4);由于氧气性质活泼，所以很多物质容易与氧气发生氧化反应，这正是氧气应用广泛的原因。;随堂练习;2.以下有关物质在氧气中燃烧现象的叙述中，不准确的是（）

A.物质在氧气中燃烧都会发光发热

B.物质在氧气中燃烧比在空气中燃烧激烈

C.碳在氧气中燃烧时，伴有蓝色火焰和火星四射

D.铁丝在氧气中燃烧有黑色固体生成;3.有三瓶无色无味的气体，分别是氧气、空气、二氧化碳，区别它们的最佳方法是（）

A.测定气体的密度

B.伸入带火星的木条

C.滴入澄清石灰水，振荡

D.伸入燃着的木条;4.已知下列四个反应在一定条件下都能发生，其中属于化合反应的是()。

A.

B.

C.

D.;课堂小结;;新课导入;实验室常用某些物质分解的方法制得氧气。例如，加热分解高锰酸钾制取氧气。

这一反应的文字表达式是：;目的实验室制取氧气的方法，并验证氧气的化学性质;加热高锰酸钾固体制取氧气应该选用下图装置中的哪种安装方式？说说你的理由。;下图的收集装置中能用于收集氧气的是哪个？为什么？;请设计氧气的制取装置，画出装???图。;实验开始前，先来学习仪器的简单连接操作;·进行实验

请按照制取氧气的实验装置图，准备好实验用品和仪器，并组装装置。

完成组装后，按照步骤实施实验。边实验边思考，边观察边记录。;（1）将导管伸入水中，手握试管，观察水中导管口的现象。;（2）在试管中加入高锰酸钾，在试管口放入一团棉花，塞上胶塞;（3）试管口略向下倾斜，固定在铁架台上。将盛满水的集气瓶倒立在盛有水的水槽内，要求瓶内没有气泡。垫高酒精灯至适当位置，将导管伸入水槽中。;（3）试管口略向下倾斜，固定在铁架台上。将盛满水的集气瓶倒立在盛有水的水槽内，要求瓶内没有气泡。垫高酒精灯至适当位置，将导管伸入水槽中。;（4）点燃酒精灯，先预热，再用酒精灯的外焰集中加热。导管口开始有气泡放出时，不宜立即收集，当气泡连续并比较均匀地放出时，再把导管口伸入集气瓶中集气。集满后，在水中盖好玻璃片，取出集气瓶，正放在桌上。;由于试管中的空气受热会膨胀逸出，若刚开始有气泡放出时就收集，会导致收集的氧气不纯。;（5）先将导管从水槽中移出，再熄灭酒精灯。;（6）用坩埚钳夹一小块木炭，先在空气中加热至红热，再伸入所收集的氧气瓶中，观察。;（7）试剂归位，清洗仪器，整理实验台。;·反思评价

1.采用排水法或向上排空气法收集氧气，如何判断气体是否集满?;·反思评价

2.如果采用向上排空气法收集，实验步骤有何

不同?;·分析与讨论

1.装试剂后，为什么要在试管口放一团棉花?

2.若收集到的氧气不纯，你认为可能的原因有哪些?;3.若在实验过程中出现试管炸裂，你认为可能的原因有哪些?;·实验反思

1.实验室制取氧气的装置包括发生装置和收集装置，它们的组装顺序是从下到上、从左往右。请问拆卸装置的顺序是怎样的?

;·实验反思

2.从反应物、生成物、反应条件、排水集气操作等方面，归纳实验室用高锰酸钾制取氧气的注意事项。;【注意事项】;随堂练习;2.关于“加热高锰酸钾制氧气并用排水法收集”的实验，下列说法正确的是（）

制取气体时，先装试剂，然后检验装置的气密性

反应结束时，先停止加热，然后将导管移出水面

导管口开始放出气泡时，立即用装满水的集气瓶收集气体

装有高锰酸钾的试管口要放一团棉花，目的是防止反应时试剂进入导管;课堂小结;;新课导入;推进新课;（3）再取少量二氧化锰于第三支试管中，再量取4mL过氧化氢溶液加入，将带火星的木条伸进试管内，有什么现象发生？;请将你观察到的上述实验现象填入下表，并作出推断。;讨论与交流＞