Lesson 4 Does Jim like swimming Part 3 Listen and number Read（教学设计）-2024-2025学年科普版英语五年级上册.docxVIP

Lesson4DoesJimlikeswimmingPart3ListenandnumberRead（教学设计）-2024-2025学年科普版英语五年级上册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以科普版英语五年级上册“Lesson4DoesJimlikeswimmingPart3ListenandnumberRead”为基础，围绕学生对听力理解和阅读能力的培养。课程设计遵循由浅入深的原则，首先通过听力练习帮助学生掌握关键词汇和句子，再通过阅读活动巩固所学内容。课程重点在于提高学生的听力技巧和阅读理解能力，同时注重培养他们的合作意识和语言运用能力。通过互动、实践和总结，使学生能够熟练运用本节课所学知识，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将能够听懂并准确回答关于个人喜好的一般疑问句，同时能够阅读并理解相关的描述性文本。在思维品质方面，通过分析对话内容，学生将提高逻辑思维和推理能力，学会从细节中获取信息。学习能力方面，学生将学会运用听力策略和阅读技巧，自主完成学习任务，并能够在小组合作中有效交流，增强团队合作意识。

教学难点与重点

1.教学重点

①能够听懂并正确回答关于个人喜好的一般疑问句，如“DoesJimlikeswimming?”。

②能够正确朗读并理解课文内容，掌握关键词汇和句型，如“like,dislike,swim,play,football”等。

2.教学难点

①学生在听力过程中，对快速语速和口语化表达的理解可能会遇到困难。

②在阅读过程中，学生可能会对一些长句和复杂句型的理解感到吃力。

③学生在运用所学句型和词汇进行自主表达时，可能会出现语法错误或词汇使用不当的情况。

④在小组合作中，学生可能需要克服交流障碍，有效表达自己的观点和意见。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与互动结合的方法，讲解重点词汇和句型，并通过提问引导学生积极参与。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的对话，增强语言实践和情景交际能力。

3.运用游戏化学习，如听力竞赛和阅读接力，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

4.利用多媒体辅助教学，播放课文音频和视频，提高学生的听力和理解能力。

5.通过小组合作讨论，促进学生之间的交流与合作，共同完成学习任务。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

利用多媒体播放一段与游泳相关的趣味视频，激发学生的兴趣。随后提问：“你们喜欢游泳吗？为什么？”通过学生的回答，自然过渡到本课主题“DoesJimlikeswimming?”。

2.新课讲授（15分钟）

①播放课文音频，让学生听懂并模仿Jim的发音和语调。同时，引导他们关注关键词汇“like,dislike,swim,play,football”。

②分析课文内容，讲解一般疑问句的结构和用法，如“DoesJimlikeswimming?”，并让学生尝试造句。

③通过图片和实物展示，帮助学生理解课文中的动词短语，如“swiminthepool,playfootballwithfriends”。

3.实践活动（15分钟）

①角色扮演：学生分成小组，模拟课文中的对话，轮流扮演Jim和其他角色，练习使用一般疑问句和回答。

②听力游戏：播放课文音频，学生边听边指出与问题相对应的图片，检验听力理解能力。

③阅读接力：学生分成小组，轮流阅读课文，每个学生读一段，下一个学生接着读，直到课文结束。

4.学生小组讨论（5分钟）

①学生讨论：他们最喜欢的运动是什么？为什么喜欢这个运动？

②学生分享：在小组内分享自己听力和阅读过程中的困难和收获。

③学生提问：针对课文内容，提出至少一个问题，与小组成员共同探讨答案。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课所学内容，强调一般疑问句的结构和用法，以及关键词汇的掌握。同时，让学生举例说明如何运用所学知识进行实际交流，如：“Doesyourfriendlikeplayingbasketball?”。最后，布置课后作业，要求学生运用本节课所学知识编写一段对话，下节课分享。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够听懂并准确回答关于个人喜好的一般疑问句，如“DoesJimlikeswimming?”，并能用英语进行简单对话。

2.学生掌握了课文中的关键词汇和句型，如“like,dislike,swim,play,football”，并在实