重大版六年级信息技术上册第12课 走出迷宫《停止》（教案）.docx

重大版六年级信息技术上册第12课走出迷宫《停止》（教案）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

教材章节：重大版六年级信息技术上册第12课《走出迷宫》

教学内容：本节课主要学习使用Scratch软件中的“停止”积木，以及如何通过控制角色的移动来走出迷宫。具体内容包括：

1.了解“停止”积木的功能及其在程序中的作用。

2.学习使用“当绿旗被点击”事件来启动程序。

3.掌握使用“如果……那么……”条件语句来判断角色是否到达迷宫出口。

4.学习使用“停止全部”积木来结束程序。

5.实践编写一个简单的迷宫走出程序，培养逻辑思维和编程能力。

核心素养目标

1.培养学生的信息素养，提高运用信息技术解决实际问题的能力。

2.发展学生的逻辑思维能力，通过编程解决问题。

3.增强学生的团队协作意识，在合作完成迷宫程序的过程中提升沟通与协作能力。

4.培养学生的创新意识，鼓励在迷宫设计中的创意发挥。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握“停止”积木的使用：本节课的核心是让学生理解并学会使用“停止”积木来控制程序的运行。例如，当角色达到迷宫的出口时，使用“停止全部”积木来结束程序。

-编写条件语句：重点是教会学生如何使用“如果……那么……”条件语句来判断角色是否正确地走出了迷宫。比如，当角色的坐标与迷宫出口坐标匹配时，执行“停止全部”积木。

-设计迷宫程序：强调通过拖拽积木来设计一个简单的迷宫程序，让学生在实践中掌握Scratch编程的基本技能。

2.教学难点

-理解“停止”积木的时机：学生可能难以理解何时使用“停止”积木以及它在程序中的作用。例如，在角色达到迷宫出口后，如何正确地使用“停止全部”积木来结束程序。

-条件语句的逻辑判断：学生对条件语句的逻辑判断可能感到困惑，不知道如何设置条件来控制角色的移动。比如，如何设置条件使得角色在碰到迷宫墙壁时不会通过。

-迷宫程序的调试：在编写迷宫程序时，学生可能会遇到程序运行错误或逻辑不正确的问题，需要教师指导如何逐步调试程序，找到并修正错误。例如，角色可能会在迷宫中迷路，需要检查条件语句是否正确设置。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过讲解“停止”积木的使用方法和条件语句的逻辑，为学生提供明确的理论指导。

-任务驱动法：引导学生通过完成设计迷宫程序的任务来实际应用所学知识，增强实践能力。

-小组合作法：鼓励学生分组讨论和协作，共同解决编程中遇到的问题，培养团队精神。

2.教学手段

-使用多媒体演示：通过投影演示Scratch软件的操作步骤，直观展示编程过程。

-互动式教学软件：利用Scratch软件的互动特性，让学生即时测试和调试自己的程序。

-网络资源：提供在线编程教程和示例，方便学生课后自学和巩固知识点。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

利用上一节课的知识点作为切入点，询问学生上节课学习了什么内容，如何使用Scratch软件。然后提出本节课的主题：“今天我们将学习如何在Scratch中控制角色走出迷宫，并使用‘停止’积木来结束程序。”同时展示一个简单的迷宫示例，激发学生的兴趣和好奇心。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解“停止”积木：通过大屏幕展示“停止”积木的图标和功能，解释它在程序中的作用，并演示如何将其添加到脚本中。

-条件语句的使用：通过实际操作，展示如何使用“如果……那么……”条件语句来检测角色是否达到迷宫出口，并执行相应的“停止全部”积木。

-迷宫程序的逻辑：分析迷宫程序的逻辑结构，包括角色移动、碰撞检测以及程序结束的条件。

3.实践活动（10分钟）

-编写简单迷宫程序：指导学生使用Scratch软件，按照课堂讲解的步骤，编写一个简单的迷宫程序，使角色能够走出迷宫。

-测试程序：学生运行编写的程序，观察角色是否能正确地走出迷宫，并在遇到问题时进行调试。

-优化程序：鼓励学生思考如何优化程序，例如添加音效或动画，使程序更加有趣。

4.学生小组讨论（10分钟）

-分组讨论编程中的问题：学生分成小组，讨论在编写迷宫程序时遇到的问题，例如角色移动的精确控制、条件语句的正确使用等。

-分享编程经验：小组内部分享各自在编程过程中的心得体会，讨论如何解决遇到的问题。

-案例分析：每个小组选取一个典型的编程案例，分析其成功或失败的原因，并讨论如何改进。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课所学内容，包括“停止”积木的使用、条件语句的编写以及迷宫程序的设计。强调本节课的重难点，即如何正确使用“停止”积木来结束程序，以及如何通过条件语句来控制角色的移动。同时，鼓励学生在课后继续探索Scratch编程的更多功能，尝试设计更加复杂的迷宫程序。

教学资源拓展

1.拓展资源

-Scratch编程进