人音版三年级音乐下册第5课《演唱 我是小音乐家》教学设计.docx

人音版三年级音乐下册第5课《演唱我是小音乐家》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人音版三年级音乐下册第5课《演唱我是小音乐家》教学设计

教学内容

人音版三年级音乐下册第5课《演唱我是小音乐家》，本节课主要内容包括：

1.学习歌曲《我是小音乐家》的旋律和歌词；

2.了解歌曲的创作背景及音乐特点；

3.掌握歌曲的演唱技巧，包括呼吸、音准、节奏；

4.通过演唱实践，培养学生的音乐审美能力和团队协作精神；

5.学习音乐符号，如音符、休止符、连音线等，提高音乐素养。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：

1.音乐审美：通过学习《我是小音乐家》，培养学生对音乐的感知、理解和鉴赏能力，提升音乐审美水平。

2.文化理解：了解歌曲所承载的文化内涵，增强对民族音乐的认识，培养学生热爱民族音乐的情感。

3.实践创新：通过演唱实践，提高学生的音乐表现力和创造力，激发学生主动参与音乐活动的热情。

4.团队协作：在合唱过程中，培养学生良好的团队协作精神，增强集体荣誉感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基本的音乐理论知识，如音符、节奏等；

-学生能够演唱一些简单的歌曲，具备一定的音准和节奏感；

-学生在之前的音乐课程中已经接触过合唱，对集体演唱有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对音乐充满好奇心，喜欢演唱和聆听；

-学生在音乐学习上具备一定的模仿能力和表现力；

-学生倾向于通过实践和互动来学习，喜欢参与集体活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生可能对音乐符号的理解和掌握存在困难；

-学生在合唱时可能会遇到音准和节奏的协调问题；

-部分学生可能对自己的音乐表现缺乏自信，需要鼓励和支持。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备人音版三年级音乐下册教材，以便于学习和跟随课堂进度。

2.辅助材料：准备《我是小音乐家》的歌曲音频和视频，用于示范和练习；同时准备乐谱和歌词投影资料。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：确保教室音响设备正常，以便播放音乐；将学生分成小组，每组安排一名组长，以便于分组练习和合唱排练。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对音乐学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道音乐家吗？他们在生活中有什么特别的技能？”

-播放《我是小音乐家》的音乐片段，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。

-简短介绍音乐家的工作和音乐的魅力，为接下来的学习打下基础。

2.音乐基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解音乐的基本概念、组成部分和演唱技巧。

过程：

-讲解音乐的定义，包括旋律、节奏、和声等元素。

-详细介绍音符、休止符、连音线等音乐符号，使用乐谱示例帮助学生理解。

-通过示范，教授正确的呼吸、音准和节奏控制技巧。

3.《我是小音乐家》案例分析（20分钟）

目标：通过具体歌曲，让学生深入了解音乐演唱的特性和技巧。

过程：

-分析《我是小音乐家》的旋律和歌词，讲解其音乐特点和情感表达。

-示范如何正确演唱歌曲，并指出常见的演唱错误。

-引导学生思考歌曲中的音乐元素如何传达出音乐家的梦想和热情。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和音乐理解能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《我是小音乐家》中的一个音乐元素进行讨论。

-小组内讨论该元素在歌曲中的作用、表现方式以及如何更好地表达。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对音乐的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括对音乐元素的理解和演唱技巧的掌握。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调音乐学习的意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括音乐基础知识、歌曲分析、演唱技巧等。

-强调音乐在个人情感表达和文化传承中的价值和作用。

-布置课后作业：让学生回家后自主练习《我是小音乐家》，并尝试自己创作一段简单的旋律。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.掌握音乐基础知识：通过本节课的学习，学生能够理解和掌握音符、休止符、连音线等基本音乐符号，对音乐的基本构成有了清晰的认识。

2.演唱技巧提升：学生在老师的指导下，学会了正确的呼吸方法和音准控制，能够更加准确、流畅地演唱《我是小音乐家》。通过课堂练习，学生的