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14《把它们放到水里》教学设计-2023-2024学年科学一年级上册青岛版

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《把它们放到水里》教学设计——2023-2024学年科学一年级上册青岛版

本节课选自青岛版科学一年级上册第三章《水的故事》中的第四节《把它们放到水里》。课程内容包括：

1.观察不同物体在水中的沉浮现象。

2.认识沉与浮的概念。

3.探索影响物体沉浮的因素。

具体内容包括：通过实验观察石块、木块、塑料块等物体在水中的沉浮情况，引导学生总结物体沉浮的规律，并初步理解密度与物体沉浮的关系。

核心素养目标

二、核心素养目标

1.科学探究：通过实验操作，培养观察、记录和分析物体在水中的沉浮现象的能力。

2.科学思维：训练学生运用比较、分类的思维方法，探索物体沉浮的规律。

3.科学态度：培养学生勇于探究、敢于质疑的科学态度，对实验现象进行客观描述。

4.科学责任：引导学生关注生活中的科学现象，树立保护环境的意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-观察能力的培养：本节课的核心是让学生通过观察不同物体在水中的沉浮现象，学会记录和描述实验结果。重点在于引导学生细致观察物体的沉浮过程，如石块下沉时产生的气泡、木块漂浮时在水面的状态等。

-物体沉浮概念的理解：重点在于让学生理解并掌握“沉”和“浮”的科学概念，能够准确区分物体在水中的沉浮状态，并能够用科学术语进行表达。

2.教学难点

-实验操作技巧：对于一年级的学生来说，准确进行实验操作是一大难点。例如，如何正确地将物体放入水中，如何避免因操作不当导致的实验误差。

-概念的内化与应用：学生可能会混淆“沉”和“浮”的概念，难以理解物体沉浮背后的科学原理。难点在于如何将观察到的现象与物体的密度、水的浮力等科学概念联系起来，形成科学思维。

-科学语言的运用：学生在描述实验现象时，可能会使用日常语言而非科学语言，难点在于如何引导学生使用准确的科学术语来描述沉浮现象，如“石块在水中沉下去了，因为它比水重。”

教学方法与策略

1.采用讲授与实验相结合的方法，先通过讲授介绍物体沉浮的基本概念，再通过实验验证理论知识。

2.设计小组合作实验活动，让学生在小组内进行物体沉浮的实验操作，通过讨论交流各自观察到的现象，促进学生参与和互动。

3.使用多媒体辅助教学，播放物体沉浮的动画演示，帮助学生直观理解沉浮原理。同时，利用实物模型和实验器材，增强学生的感官体验和实际操作能力。

教学过程设计

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物体沉浮现象的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中有没有发现过物体在水里的沉浮现象？谁能举个例子？”

-展示一些关于物体沉浮的图片，如轮船、木筏等，让学生初步感受物体在水中的沉浮现象。

-简短介绍物体沉浮的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.物体沉浮基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解物体沉浮的基本概念、影响因素和原理。

过程：

-讲解物体沉浮的定义，包括沉和浮的科学含义。

-介绍影响物体沉浮的主要因素，如物体的密度、水的浮力等。

-使用示意图帮助学生理解物体沉浮的原理。

3.物体沉浮案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解物体沉浮的特性和影响因素。

过程：

-选择几个典型的物体沉浮案例进行分析，如石头、木块、塑料块在水中的沉浮情况。

-详细介绍每个案例的背景、现象和影响因素，让学生全面了解物体沉浮的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，如船舶的设计等。

-小组讨论：让学生分组讨论物体沉浮现象的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与物体沉浮相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现象、原因以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对物体沉浮现象的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现象、原因及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调物体沉浮现象的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括物体沉浮的基本概念、影响因素、案例分析等。

-强调物体沉浮现象在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用物体沉浮知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于物体沉浮现象的短文或报告，以巩固学习效果。