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2024-2025学年初升高衔接英语音标教学教学设计

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教材分析

本节课《2024-2025学年初升高衔接英语音标教学教学设计》主要针对高一新生，以《人教版高中英语》第一册为教材，重点讲解英语音标及其发音规则。本章节内容与课本紧密关联，旨在帮助学生掌握48个国际音标，提高发音准确性，为后续英语学习打下坚实基础。教学内容包括音标的识别、发音要领、常见字母组合发音规律等，符合教学实际需求，符合学生认知水平。

核心素养目标

培养学生准确的英语发音能力，提升语言感知力，通过音标学习，增强自主学习能力，提高跨文化交际意识，为未来的英语听说读写技能打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-国际音标系统：本节课的核心内容是使学生掌握48个国际音标，包括元音和辅音音标。重点在于让学生能够正确识别和发音这些音标，例如，元音音标中的/i?/、/?/、/e/、/?/等，以及辅音音标中的/p/、/b/、/t/、/d/等。

-发音规则：强调常见字母组合的发音规则，如“th”发/θ/或/e/，“sh”发/?/，以及“ph”发/f/等，使学生能够通过音标快速推断单词的发音。

2.教学难点

-音标与字母的对应关系：学生可能难以理解音标与字母之间的对应关系，例如，字母“c”在不同单词中可能对应不同的音标，如“cat”中的/k/和“ceiling”中的/s/。需要通过实例讲解，帮助学生掌握这种变化。

-不规则发音：某些单词的发音不符合常规规则，如“thigh”发/θa?/，而不是按照字母组合“th”的常规发音/θ/。这些不规则发音是学生学习的难点，需要通过反复练习和记忆来克服。

-连读和语调：学生在学习音标的同时，需要掌握连读和语调的运用，这对于初学者来说是一个挑战。例如，在“Canyouhelpme?”这句话中，“you”和“help”之间会有连读，而语调的变化则能表达疑问或确认的语气。教师需通过实际例句和模仿练习来帮助学生掌握。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备、电脑

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：音标发音视频、音频资料、电子版练习题

-教学手段：PPT演示、黑板板书、小组讨论、个人练习

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语音标的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道英语音标是什么吗？它对我们的英语学习有什么帮助？”

-展示一些关于英语音标和发音的图片或视频片段，让学生初步感受音标的重要性和趣味性。

-简短介绍英语音标的基本概念、重要性以及它在英语学习中的地位，为接下来的学习打下基础。

2.英语音标基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语音标的基本概念、组成部分和发音原理。

过程：

-讲解英语音标的定义，介绍其包括的元音和辅音音标。

-详细介绍每个音标的发音要领，使用PPT或黑板板书展示音标和对应的发音器官位置图。

-通过实例单词，让学生直观感受音标在单词发音中的作用。

3.英语音标案例分析（20分钟）

目标：通过具体单词和句子，让学生深入了解英语音标的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的单词，如“thigh”、“phoenix”等，分析其音标和发音。

-详细介绍每个单词的背景（如词源、词性）、特点和发音规则，让学生全面了解音标在单词发音中的重要性。

-引导学生思考音标学习对提高英语听力和口语能力的帮助，以及如何运用音标解决发音问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与英语音标学习相关的主题，如“音标在英语学习中的应用”、“音标与单词记忆的关系”等。

-小组内讨论该主题的相关内容，分享学习心得和经验。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语音标的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的探讨、心得体会等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语音标的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括英语音标的基本概念、发音规则、案例分析等。

-强调英语音标在提高发音准确性、听力理解能力以及单词记忆中的价值和作用。

-布置课后作业：让学生记录自己在课堂上学到的音标，并选择一个单词，用音标标注其发音，进行发音练习。

知识点梳理

1.英语音标的定义与作用

-英语音标是用于表示英语单词发音的系统，