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2024届Z20名校联盟高三第三次联考作文“独立与依恋”讲评教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024届Z20名校联盟高三第三次联考作文“独立与依恋”讲评教学设计

教学内容

教材章节：《2024届Z20名校联盟高三第三次联考作文》中的“独立与依恋”主题作文。

内容列举：本节课将针对学生在联考中提交的作文进行讲评，重点分析作文中的独立与依恋主题表达，包括以下几个方面：

1.独立与依恋主题的理解与把握。

2.文章结构布局的合理性。

3.主题思想的深入挖掘与论证。

4.语言表达的准确性与生动性。

5.常见问题及改进方法。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生准确理解“独立与依恋”主题的能力，提高运用语言表达个人见解和情感的水平。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析作文中的主题思想，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过作文讲评，增强学生对中华优秀传统文化的认识，理解社会主义核心价值观。

4.审美鉴赏与创造：提升学生对文章结构、语言美感的鉴赏能力，激发创作灵感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过相关主题的课文和作文，对独立与依恋的概念有初步了解。

-学生具备一定的写作技巧，如文章结构、语言运用等。

-学生在之前的作文训练中，已经尝试过表达个人见解和情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对独立与依恋这一主题具有一定的兴趣，能够引发共鸣。

-学生具备一定的逻辑思维能力和语言表达能力，但仍有提升空间。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的善于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对独立与依恋主题的深入理解和挖掘可能存在难度。

-在作文结构布局和语言表达上，可能存在不准确、不生动的问题。

-部分学生可能在论证过程中出现逻辑不严密、观点不鲜明的情况。

-面对批评和修改意见，部分学生可能存在心理压力和抵触情绪。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：PowerPoint、作文批改软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版教材、优秀作文范文

-教学手段：小组讨论、同伴互评、教师讲评

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“独立与依恋”主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中是否遇到过独立与依恋的选择？它是如何影响你们的？”

-展示一些关于独立与依恋的图片或视频片段，让学生初步感受这一主题的复杂性和普遍性。

-简短介绍“独立与依恋”主题的基本概念和其在个人成长中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“独立与依恋”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“独立与依恋”的基本概念、表现形式和内在联系。

过程：

-讲解“独立与依恋”的定义，包括其主要特征和表现形式。

-详细介绍“独立与依恋”在不同情境下的体现，使用案例或情境模拟帮助学生理解。

-通过分析经典文学作品中的“独立与依恋”主题，让学生更好地理解其在文学作品中的重要性。

3.“独立与依恋”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解“独立与依恋”主题的复杂性和多样性。

过程：

-选择几个典型的“独立与依恋”主题的作文案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、主题表达和情感态度，让学生全面了解“独立与依恋”在不同作文中的呈现。

-引导学生思考这些案例在现实生活中的意义，以及如何运用“独立与依恋”主题进行创作。

-小组讨论：让学生分组讨论“独立与依恋”主题的深度挖掘和创新表达方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和创造性思维能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个“独立与依恋”主题的作文片段进行深入讨论。

-小组内讨论该片段的主题表达、情感态度和语言特色。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“独立与依恋”主题的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的理解、情感表达及创作方法。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“独立与依恋”主题的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括“独立与依恋”的基本概念、案例分析等。

-强调“独立与依恋”在个人成长和文学创作中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这一主题。

-布置课后作业：让学生选择一个“独立