【大单元】统编版四上第二单元 第9课时 习作 我的家人 教学设计 教学评一体化.pdf

第2单元

课题：习作我的家人

内容分析：

内容分析：抓住家人最与众不同的地方，选取典型事例突出人物的特点。

核心素养目标：

文化自信：学会细心观察，能找到家人身上最与众不同的特点。

语言运用：通过自己印象最深、最能反映家人特点的事，表现家人的特点。

思维能力：注重培养学生的表达能力与观察能力，帮助学生从不同角度打开习作思路。

审美创造:感受习作事例,体会内容的温馨感。

【教学重点】

能通过印象最深、最能反映家人特点的事例，写出家人的特点。

【教学难点】

能通过印象最深、最能反映家人特点的事例，写出家人的特点。

活动流程：子任务三：说说我的家人

习作我的家人

环节一：阅读教材，明确任务

环节二：学习课本，指导选材

环节三：梳理结构，指导习作

环节四：范文引路，进行写作

情境导入：在这个纷繁复杂的世界里，有一个地方，无论我走到哪里，都是我最温暖的港湾——

那就是家。家人与我们朝夕相处，是这个世界上我们最熟悉、最亲近、最信赖的人。今天，

我们的习作就是围绕“我的家人”来写的。

出示课题

教学设计

教师活动学生活动

环节一：阅读教材，明确任务

阅读课文内容，明确习作目标？学生初读课文。

（1）引导学生自读教材中的内容，了解习作的内容学生探究、交流。

和要求。

(2）全班交流，教师点拨。

（3）总结本次习作的重点。

预设：①选择印象最深、最能反映他们特点的事。

明确作文类型：写人作文。

学生明确写作要求。

②选择他们最与众不同的特点来写。

③可以选择一个人来写，也可以选择家中的几个人

来写。

④写好了读给同桌听,看看有没有不通顺的句子。

回家读给家人听请他们评评写得像不像。这样是否准确

写出了人物特点进行验证,同时也促进学生和家人的情

感交流。

活动意图：

通过师生交流，让学生明白写作重点及具体要求。

环节二：学习课本，指导选材

人物特点多种多样也各不相同，写作时，我们可以

从哪些方面入手来选取人物的特点呢？—起跟着课本来

学生选择素材。

看看吧。

出示课件：

我的奶奶脾气特别好，总是笑眯眯的，她还特别

会做好吃的，我最喜欢吃奶奶做的饭。

交流、谈论，抓住人物的特

我的爷爷已经退休了，他每天练习书法，一年三百

点。

六十五天从不间断，非常有毅力。

我的爸爸是卡车司机，他很忙，一年到头很少在家。

他很会讲故事，一有空就讲给我和弟弟听。

我的妹妹今年四岁。她很淘气，也很聪明。

预设1:“脾气特别好”“很淘气，也很聪

小组讨论交流。。

明”，这是抓住性格特点来写的，我们可以从家人的性

格特点入手，比如机灵、调皮等。

预设2：“特别会做好吃的”“每天练习书

法”“很会讲故事”，这是抓住擅长爱好来写的。我

们也可以写家人其他的特长，比如唱歌、跑步、游泳等，

还可以写家人的爱好，比如爱吃肉、爱睡觉等。

预设3:非常有毅力是抓住品格来写的。我们也可

以写家人其他的品格，比如不怕，吃苦、乐于助人等。

教师总结，家里的人各有各的特点，除了这些方面，

我们还可以从家人的外貌特点来写，比如家人的容貌、

穿着等。还可以写其他