【大单元】统编版四上第二单元 第3课时 5.一个豆荚里的五粒豆 教案 教学评一体化.pdf

课题：一个豆荚里的五粒豆

内容分析：

分析课文，体会故事情感，整理归并问题，发现提问角度，针对课文局部和整体提出

自己的问题。

核心素养目标：

文化自信：理解课文的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。使孩子们懂得生活

中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。

语言运用：抓住重点词句，理解课文内容。从不同的角度思考，并能自己提出问题。

思维能力：从不同的角度思考，并能自己提出问题。

审美创造：正确流利地朗读课文，体会童话魅力。

【教学重点】

理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能

没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。

【教学难点】

理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能

没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的

活动流程：子任务一：读懂五粒豌豆的故事

环节一：读悟课文，深入情感

环节二：深入质疑，学习提出问题

环节三：阅读、实践

情境导入：1.听写字词。

探出愉快盘绕不曾按照舒适恐怕玩具枪

2.集体订正。

3.概述课文主要内容，适时指导口语表达。

作者通过描写五粒豆子的不同经历，以及在第五粒豆子的精神激励下，让在病痛中的

小女孩振作起来，使她对生命燃起了希望，告诉我们要有战胜困难的信心和勇气。

今天，我们继续走进课文《一个豆荚里的五粒豆》，看看具体发生了怎样的故事。

（板书课题）

教学设计

教师活动学生活动

环节一：读悟课文，深入情感

（一）默读课文第1—6自然段体会普通的豌豆荚

在作者笔下的情趣。1.认真课文内容。

（1）小组合作交流。

（2）小组反馈。2.畅谈自己的发现，同桌之

1．小组讨论：五粒豌豆为什么以为世界一会儿是绿间互相交流、全班交流。

的，一会儿是黄的呢？

预设：豌豆们之所以会这样认为，与它们一直住在

豆荚里有关。开始时豆荚是绿色的，所以它们以为整个

世界都是绿色的；后来豆荚成熟变黄了，它们就以为整

个世界都变黄了。

2.思考：阅读第2自然段，豌豆为什么想出去？哪

句话能说明它们想出去的原因？

圈画出这句话。

“难道我永远就在这儿坐下去吗?”它们中的一个

问，“老这样坐下去，我恐怕会变得僵硬起来。我觉

得外面似乎发生了一些事情——我有这种预感!”

预设：豌豆们快要成熟了；“老这样坐下去，我恐

怕会变得僵硬起来”。

3.同桌交流：豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？

预设：按照在豆荚里的排列顺序

4.思考：为什么豌豆们要比谁会走得最远？

分小组讨论交流，指名学生回答问题，其他学生可

以补充。边读边想，请用笔圈一圈。

课件：“我们不久就要被打开了!”豌豆们说。于是

它们就等待这件事情的发生。

“我倒想要知道，我们之中谁会走得最远!”最小的

一粒豌豆说。

“是的，事情马上就要揭晓了。”最大的那粒豌豆

说。

预设：因为五粒豌豆都有自己的理想，都想走到更

远的地方。

过渡：当这五粒豌豆分开时，它们各有什么样的打

算呢？请同学们自由读7—12自然段。

（二）分角色朗读第7—12自然段，说说五粒豌豆

即将分开时，豌豆们各自的打算，用原文归纳它们的愿

望。

1．指名读、分角色读。

指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气。

2．读悟分享：

第一粒豆和第二粒豆：自高自大。

第三，四粒豆：满足现状。

第五粒豆：随遇而安，喜欢平静的生活。

3.讨论：文中说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，

但它却长得很好，为什么？

学生自由交流，发表认识。

预设：虽然生长环境恶劣，但是第五粒豌豆并不灰

心失望，而是努力生根发芽，所以它长得很好。