2024年新疆维吾尔自治区一模历史（讲评教学设计）.docx

2024年新疆维吾尔自治区一模历史（讲评教学设计）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年新疆维吾尔自治区一模历史（讲评教学设计）

教学内容

本节课的内容为人教版《历史与社会》八年级下册第五单元《人们生活方式的变化》的第一课时《社会生活的变化》。本节课主要通过讲述改革开放以来，人们生活方式的变化，让学生了解我国社会发展的历程，认识改革开放的重要性，培养学生的时代责任感。

具体内容包括：

1.改革开放以来，人们生活方式的变化表现在哪些方面？

2.这些变化背后的原因是什么？

3.怎样看待这些变化？

核心素养目标

1.时空观念：让学生了解改革开放以来人们生活方式的变化，培养学生正确的时间观念和时代意识。

2.史料实证：通过分析教材中的实例，培养学生运用史料来证实历史事实的能力，提高学生的史证素养。

3.历史解释：使学生能够对改革开放以来人们生活方式的变化进行合理的解释，理解社会发展的规律。

4.批判性思维：培养学生敢于质疑、善于思考的批判性思维，激发学生对改革开放以来社会变化的认识和思考。

5.社会责任感：通过了解我国社会发展的历程，培养学生的时代责任感，激发学生为社会主义现代化建设贡献力量的意愿。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经了解了我国改革开放的基本情况，对我国社会发展的历程有初步的认识。同时，学生也掌握了一些基本的历史研究方法，如史料实证、历史解释等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对改革开放以来的社会变化比较感兴趣，他们生活在改革开放的时代，对社会变化有直观的感受。学生在历史学科上的能力参差不齐，有的学生对历史知识掌握较好，有的学生则相对较弱。学生的学习风格也各不相同，有的喜欢阅读，有的喜欢讨论，有的喜欢实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：对改革开放以来人们生活方式的变化理解不深，难以把握时代发展的脉搏；对历史史料的解读和分析能力不足，难以实证社会生活的变化；对历史变化的认识和评价存在片面性，难以全面理解社会发展的规律。

教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解改革开放以来人们生活方式的变化，引导学生了解社会发展的历程。

b.讨论法：组织学生分组讨论，让学生分享对改革开放以来社会变化的看法，培养学生的批判性思维。

c.案例分析法：让学生分析具体的历史史料，培养学生运用史料实证历史事实的能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用多媒体课件展示改革开放以来人们生活方式的变化，增强学生的直观感受。

b.教学软件：运用历史教学软件，帮助学生更好地理解历史知识，提高学习效果。

c.网络资源：引导学生查阅相关网络资源，了解改革开放以来的社会变化，拓宽学生的视野。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张改革开放前后的对比照片，引导学生观察并思考：“改革开放以来，我们的生活方式发生了哪些变化？”学生思考后，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解改革开放以来人们生活方式的变化。首先，教师从衣、食、住、行等方面具体阐述变化，让学生了解社会发展的历程。然后，教师引导学生思考这些变化背后的原因，如经济发展、科技进步等。最后，教师引导学生正确看待这些变化，认识改革开放的重要性。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题：“你们认为改革开放以来，人们生活方式的变化对我们的生活产生了哪些影响？”学生分组讨论，分享自己的看法。教师引导学生从积极和消极两个方面进行分析，培养学生的批判性思维。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置一道关于改革开放以来人们生活方式变化的练习题，要求学生在课堂上完成。学生完成后，教师进行讲解和点评，确保学生对新知识的理解和掌握。

5.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调改革开放以来人们生活方式的变化以及这些变化背后的原因。同时，教师提醒学生要正确看待这些变化，珍惜来之不易的生活。

6.课后作业（课后自主完成）

教师布置一道课后作业，要求学生结合本节课的内容，分析自己家庭生活方式的变化，并撰写一篇短文。

总用时：40分钟

教学过程设计要紧凑，注重师生互动，充分调动学生的积极性。通过以上设计，引导学生了解改革开放以来人们生活方式的变化，认识改革开放的重要性，培养学生的时代责任感。同时，教学过程中要关注学生的个体差异，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《改革开放以来中国社会变迁》

b.《人们生活方式的变化与经济社会发展》

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