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《给予树》心得体会

金阳小学胡玲巧

今天有幸去城西小学听了一节三年级的课《给予树》，听课时感觉非常不错，老师教态大方，课堂设计条理清晰，结构完整。?

在学生理解金吉娅的“给予”后，引导学生展开想象，替小女孩写几句感谢的话。我们说，想象是学生创新的灵魂。学生有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也会比较生动。李琴老师引导学生写一件“给予”的事，以此升华课堂研读，读写结合，以读促写，不但加深对课文的理解，而且培养学生写的能力。

《给予树》这篇课文向我们讲述了一个感人的故事。听完章老师的课，我想谈以下几点：

1、“给予”一词的教学

“给予”是本文的中心词，在导入课题这一环节中，学生初步感知了“给予”一词的音和形；初读课文后，老师又请学生说说“谁给予谁什么”，既让学生了解了词义，又让学生对全文有了初步的感知。在品读课文的过程中，教师以妈妈的情感变化为线索，引导学生走进人物的内心世界，把物质上的给予上升到情感上的给予，使学生懂得，金吉娅给予小女孩的不仅仅是洋娃娃，更是她的仁爱，和对小女孩的同情和体贴。

2、章老师执教的《给予树》这节课，就在教学的切入点抓得非常成功，她能抓住课文的文眼，引导学生抓住关键词、句、段，读悟体会，使学生在读中感悟、读中理解，并以读促写，从而懂得爱就在我们身边，要主动去关爱别人，同时也要珍惜别人对自己的关爱，懂得感恩。

3、章老师通过引导学生品读“小女孩什么都没有”，进行深入挖掘其背后蕴涵的意义，促使学生深刻体会“小女孩什么都没有”说明了什么？理解金吉娅对小女孩的同情和想要帮助她的决心。这样，为最后一段的理解奠定了基础，又充分尊重学生开放的、不同的个性感悟。再通过引导学生了解什么是“如愿以偿”？深刻理解为什么“妈妈说金吉娅不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸”。这样突破了课文中的难点，挖掘“给予”的内涵，提升“给予”的价值，又使学生在理解知识与提高能力的同时，掌握了学习方法，升华了情感。

教师个人素质好,课堂上能根据学生的表现及时调整,教师机智表现良好。章老师这堂课上的非常感人,她富有磁性的语言,深深地吸引着学生,也深深地吸引着我,老师重视语言朗读的训练，始终贯穿整节课。板书也设计很特别、漂亮到位。我们也要像章老师一样，选择好学习课文的切入点，集中精力解决一个具体的问题，使语文课的目标清晰，效果显著。?